2ÖO Fritz Schoch: Noch einmal die Hochschulfrasje. 



Ideale haben, die, begabt mit der schönen Anlage zum Zeichnen, Malen, Ent- 

 werfen, draussen in dem Baume nicht nur einen Baum, sondern ein formenschönes 

 Gebilde der Natur und in einer durch Form oder Farbe oder sonstwie auffallenden 

 Baumgruppe nicht, bloss eine Anzahl zusammenstehender Bäume, sondern ein 

 plastisches Kunstwerk sehen, die ferner wahre Begeisterung für das Schöne, Liebe 

 zur Natur und Kunst und die Begierde haben, in beider Tempel einzudringen: Für 

 sie soll unsere Hochschule sein! 



Und welche Gestalt diese nun haben soll? Die Gartenkunst ist die Schwester 

 der Baukunst — der Baukünstler will uns unter Dach und Fach ein Heim schaffen, 

 der Gartenkünstler draussen in der freien Natur — folglich soll die zu errichtende 

 Hochschule für Gartenkunst verschwistert sein mit der für die Baukunst, d. h. im 

 Anschluss an die Bauakademie errichtet werden. Wenn möglich, sollten die Räume 

 für die Gartenkunst-Hochschule in dem Gebäude der Schwesterkunst oder doch in 

 nächster Nähe desselben gelegen sein; es sollte ferner ein fester Vorlesungsplan 

 aufgestellt werden, wie an den anderen Hochschulen, und zwar sollten für die 

 eigentlich gärtnerischen Fächer, vor allem die Land Schaftgärtnerei , die überhaupt 

 in den Vordergrund tritt, Männer auf dem Katheder stehen, die selbst tüchdge, in 

 Theorie und Praxis durchgebildete Gärtner sind und das Zeug dazu haben, vor 

 einer Versammlung von Studenten die Sätze und Lehren ihrer Kunst vorzutragen. 

 Für die Hilfswissenschaften dagegen würden selbstverständlich wieder Fachmänner 

 die geeignetsten Lehrer sein. Es würde sich hier übrigens die innige Verquickung 

 der Gartenkunst mit der Baukunst zeigen, denn wie mancher Student der ersteren 

 würde viele Vorlesungen der Bauakademie belegen wollen und müssen, um wahren 

 Nutzen für seine Kunst zu haben, andererseits wird mancher Bauakademiker 

 wieder gern z. B. eine landschaftsgärtnerische Vorlesung mitnehmen, um später 

 bei der Anlage von Villen u. s. w. selbst seinen Landschaftsgärtner abgeben zu 

 können. 



Wir hören den Einwurf: »Und wie wird der Student in dieser Zeit ver- 

 bummeln!« Ja, da heisst es nun: Was verbummeln will, verbummelt doch! Will 

 man also die Masse der Studentenschaft von diesen Schlacken befreien, so scheint 

 es am angezeigtesten zu sein, den jungen Mann nach Vollendung seines Studiums 

 ein Examen ablegen zu lassen, von dessen Ausfall dann auch seine Zukunft ab- 

 hängig ist. Wer eben fleissig gewesen ist, wird auch etwas gelernt haben und 

 daher die Prüfung bestehen. Vielleicht könnte auch das wohlbestandene Examen 

 irgendwelche Vorrechte auf Anstellung, Titel u. s. w. geben. Will man die Forde- 

 rungen noch höher schrauben, könnte man für diejenigen Studenten, welche später 

 im Staatsdienst angestellt zu sein wünschen, noch, ähnlich wie es für die das Berg- 

 fach Studierenden gilt, eine juristische Vorlesung, wie Staats-Verfassungs- und Ver- 

 waltungsrecht oder ähnliches zu belegen verlangen. 



Nun aber stehen wir vor der Frage: Wie und wann soll nun der Hochschüler 

 praktisch arbeiten? Man dürfte dies wesentlich den Eigenschaften und Verhält- 

 nissen des einzelnen überlassen müssen. Mancher, der da von der Schule herunter- 

 kommt, hat seinen geistigen Menschen durch das »Ochsen«, das ja leider heute 

 zum Abiturientenexamen gehört, so überreizt, dass er froh ist, eine körperliche 

 Thätigkeit in frischer, freier Luft üben zu können, zumal da er Lust und Liebe 

 zur Sache hat. Er widmet sich erst der Praxis. Andere wieder, dem schulmeister- 

 lichen Zwange entronnen, wollen die eben errungene Freiheit, über sich und ihre 

 Zeit nun selbständiger verfügen zu können, geniessen, übrigens nicht in der Ab- 

 sicht zu bummeln. Sie besuchen erst die Hochschule. Auch dies mag angehen. 

 Schreiber dieses kannte Studierende des Bergfachs, die, obgleich sie in den ersten 



