I. Origioalabhandlnngen. 



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Später und langsamer als die Systema- 

 tik ging die Pflanzenphysiologie an das 

 Studium der Phänomene, welche der 

 Gartenbau in reichem Maasse darbietet. 

 Diese Seite des Studiums, welche später 

 das Hauptfeld wissenschaftlicher Thätig- 

 keit bilden wird, hat bis jetzt nur ver- 

 einzelte Arbeiten aufzuweisen. 



Der zweite Weg, den die Wissen- 

 schaft zur Förderung des Faches ein- 

 schlug, ist die weitere Ausbildung des 

 ausübenden Gärtners selbst. Zu diesem 

 Behufe sind vereinzelte Lehranstalten 

 gegründet worden, die mit grösserem 

 oder geringerem Erfolge dem Zwecke 

 dienen. 



Gerade in diesem wesentlichsten 

 Punkte aber sind bis jetzt eben nur die 

 Anfänge gemacht worden und darum ist 

 es nothwendig, mit aller Kraft auf den- 

 jenigen Punkt hinzuweisen, welcher zu- 

 nächst der Hülfe bedarf; das ist unserer 

 Ansicht nach die Ausbildung des klei- 

 nen Gärtners. Zu diesen sind zu rech- 

 nen die herrschaftlichen Gärtner und 

 diejenigen, welche später einer kleinen 

 Handelsgärtnerei vorzustehen gedenken. 

 Die herrschaftlichen Gärtner namentlich 

 sind die Vermittlungsglieder zwischen 

 Gärtnerei und Landwirtschaft. Ihre 

 wesentlichste Aufgabe ist die Verbrei- 

 tung gärtnerischer Cultur in dem land- 

 wirtschaftlichen Betriebe. Zu ihrem 

 Unterrichte bedarf es kleiner und mitt- 

 lerer Gärtnerschulen. Eine Neugrün- 

 dung derselben ist nicht nöthig, sondern 

 es genügt die Einrichtung einer beson- 

 deren Abtheilung bei den schon beste- 

 henden Ackerbauschulen, da es sich na- 

 mentlich darum handelt, eine Basis von 

 naturwissenschaftlichen Kenntnissen zu 

 schaffen, die dem Schüler eine Kennt- 

 niss des Bodens, der Düngerarten, der 

 Zusammensetzung und des Lebens der 

 Pflanze u. s. w. gewähren. 



Wenn wir als ersten und wesent- 

 lichsten Punkt die Ausbildung des ein- 

 fachen, praktischen Gärtners als des ei- 

 gentlichen Trägers des Faches (wie der 

 Bauernstand bei der Landwirtschaft) 

 hingestellt haben, so geschah dies im 

 Hinblick auf die Zahl der dem Berufe 

 überhaupt obliegenden Kräfte. Für die- 

 jenigen Gärtner, welche, mit genügen- 

 den Vorkenntnissen versehen, sich der 

 Gartenkunst oder der wissenschaftlichen 

 Gärtnerei widmen wollen, wird eine ein- 

 fache Ackerbauschule nicht genügen; 

 sie werden höhere Lehrinstitute bean- 

 spruchen. 



Immer aber, und das ist der zweite 

 wesentliche Punkt, auf den hiermit hin- 

 gewiesen werden soll, wird es sich em- 

 pfehlen, die Unterrichts- Anstalten für 

 Gärtner an die landwirtschaftlichen In- 

 stitute derart anzulehnen. Die Gründe 

 dafür sind erstens die gemeinschaftlichen 

 praktischen Beziehungen beider Berufs- 

 klassen und ihr allmäliger Uebergang in 

 einander, ferner die gemeinsame wissen- 

 schaftliche Basis, die sie beide haben. 

 Nur in den eigentlichen Fachdisziplinen 

 gehen sie auseinander. Damit in Ver- 

 bindung ist die Vereinfachung des gärt- 

 nerischen Unterrichts, die geringere Kost- 

 spieligkeit der Einrichtung desselben und 

 darauf begründet eine um so schneller 

 mögliche Einrichtung recht vieler sol- 

 cher Anstalten. 



Wie die Verbindung der Gartenbau- 

 schule mit einer Ackerbauschule herge- 

 stellt werden soll , ist zum Theil noch 

 Streitfrage. Die neueren Einrichtungen 

 an den landwirtschaftlichen Akademien 

 haben noch zu wenig Erfahrungen für 

 sich. Sie haben auch grösstentheils 

 nicht einmal sich die spezielle Aufgabe 

 gestellt, wissenschaftlich gebildete Gärt- 

 ner heranzuziehen, sondern behandeln 

 den Gartenbau nur als landwirthschaft- 



