28 RIVISTA ITALIANA DI SCIENZE NATURALI 



La botanica ha oggi, nelle scienze biologiche, importanza pari alla zoologia, e sem- 

 pre più ne va acquistando, anche dal punto di vista pratico, con i progressi dell' agri- 

 coltura. Essa non è più, ripeto le parole, sopra citate, del prof. Borzi, una " dottrina 

 da erborista ,, ; ma è la storia di una parte del mondo vivente, ricca di fatti biolo- 

 gici sommamente istruttivi non tanto pel fisiologo, quanto pel filosofo. Ed un anno 

 intero, dedicato a questa disciplina, sia pure con sole due ore settimanali, e cercando 

 di diluirla ed illustrarla con esperienze, le quali meglio di molte parole lasciano un' im- 

 pressione viva e duratura nella mente dei giovani, non si potrebbe dire male impiegato. 



Il terzo anno di liceo, destinato, come lo è ancora, alla geografìa fìsica ed alla 

 geologia,, sarebbe come la sìntesi del corso, che potrebbe chiamarsi di Biologia, inlesa 

 questa parola nel senso più largo, di storia degli esseri viventi. 



La proposta del prof. Brucchietti, di svolgere la teoria del calore nella seconda 

 classe, tornerebbe opportuna anche per l'insegnante di storia naturale, il quale, do- 

 vendo spiegare la geografia fisica al principio del terzo anno, ha bisogno che i suoi 

 alunni abbiano già studiata la termologia. 



D' accordo pure col prof. Brucchietti, che gli organi della vista e dell'udito, le 

 maree, il calore terrestre e dell'atmosfera, le isoterme, i venti, i cicloni ecc., do- 

 vrebbero esser trattati dal prof, di storia naturale. 



* * 

 Concludendo, io mi permetterei di insistere affinchè fossero accettate, per quanto 



rguarda V insegnamento scientifico in genere, le proposte del prof. Brucchietti, salvo 



a porre la chimica nella prima metà del primo anno di liceo. 



Per la storia naturale io proporrei : 



1.° di togliere la mineialogia dal secondo anno di liceo, ed affidarla al professore 

 di chimica, perchè la svolgesse nella seconda metà del primo anno. 



2.° di assegnare alla storia naturale lo stesso orario attuale, cioè due ore per 

 classe, e tiiitlaie nel primo anno la zcologia, nel secondo la botanica, nel terzo la 

 geografia fisica e geologia. 



3.° Nello svolgimento della zoologia e della botanica V insegnante dovrebbe cer- 

 care di non affaticare la memoria dei giovani con una troppo arida ed abbondante 

 nomenclatura, trattenersi a preferenza sui fatti più importanti di fisiologia e di biologia, 

 non trascurando, come ben raccomanda il prof. Brucchietti per la fisica, i cenni storici. 



4.° Vorrei inoltre esprimere un' altra mia opinione. Io crederei opportuno di limi- 

 tare, più che in generale non si faccia, nell'insegnamento della zoologia e della bota- 

 nica, la parte così delta sistematica, per non affaticare i giovani con nozioni, le quali 

 richiedono molto sforzo di memoria, ma sono presto dimenticate ; ed anche se rite- 

 nute, sono mollo meno utili, per la coltura generale e per la vita pratica, delle no- 

 zioni generali di biologia. E per quei pochi che studiassero poi scienze all' università, 

 la classificazione imparata al liceo difficilmente sarà quella seguita dal professore di 

 zoologia o di botanica dell 1 università. 



Piacenza, febbraio 1900 doti. Aser Poli 



