142 RIVISTA ITALIANA DI SCIENZE NATURALI 



tengono stretti ancora e paurosi, come ostriche allo scoglio, al vecchio metodo della 

 osservazione intima così pieno di incertezze e fecondo di errori ; che buona parte 

 degli insegnanti di filosofìa nelle cattedre universitarie continua a ripetere per cantafa- 

 vola le trite eritrite teorie platoniche rosminiane sul dualismo dell' anima e del corpo; 

 ma so anche tuttavia che F onda di sano e giovane positivismo, crescente anno per anno 

 di forza e d'importanza avrà presto ragione di queste larve del passato; che la psi- 

 cologia sperimentale arricchita allora di cognizioni e di mezzi d' indagine costituirà un 

 nuovo ramo delle scienze naturali da cui trarrà quasi tutta la vita e quasi lutto F ali- 

 mento. Dalla fisiologia infatti essa riceverà il metodo ed i primi elementi; dalla antropologia 

 e dall'anatomia zoologica le cognizioni e V indirizzo per uno sludio comparativo della 

 psiche e dalle scienze biologiche F esempio ed il modello per enunciare F ipolesi di 

 una evoluzione psicologica e per stabilire le leggi della ereditarietà del pensiero. 



2. Né minore vantaggio potrebbero trarre da questa simbiosi le scienze naturali. In 

 molli rami di queste scienze e specialmente in quelle che hanno accumulato un più ricco 

 patrimonio di dati positivi si comincia a sentire il bisogno di una sintesi filosofica delle 

 cognizioni acquisite. Il Verwon in Germania, il Dèlage e il Dubois in Francia vanno già 

 predicando che non si deve iniziare esperimento se non ha per fine di contribuire al- 

 l' affermazione di qualche veduta generale e già Cuvier del resto, moki anni sono, pre- 

 sentiva questo moderno indirizzo quando domandava ai suoi contemporanei: « Et pour- 

 quoi l'histoirc naturelle n'aurait-elle pas un jour son Newton? » - Orbene, all'educazione 

 dello spirilo filosofico che è necessario a questo lavoro di sintesi, la psicologia ci sem- 

 bra lo studio più proprio e più adatto; non solo per se stesso: ma come base prima 

 della logica che è ad esso strettamente legata. 



Anzi vien qui a proposito il fare osservare che il passaggio della psicologia alle 

 scienze positive porterebbe di naturale conseguenza anche quello della logica, studio 

 che non solo è un utile, ma un necessario collaboratore di queste scienze per la scoperta 

 del vero. Non parliamo noi già ben inteso della logica formale, arida enunciazione di 

 errori classici e bizzarri, che oggi si insegna nelle facoltà così dette filosofiche: ma 

 d' una logica prettamente scientifica che consisterebbe nello studio accurato dei rapporti 

 Iodici e generali esistenti tra le cognizioni, nella didattica dell' induzione e nella critica 

 acuta dei diversi metodi e sistemi d* indagine finora usati nei vari tempi e nei vari rami 

 dello scibile. 



3. A questi vantaggi d' ordine teorico, un altro d' ordine pratico e perciò forse 

 più degno d'esser preso in considerazione, naturalmente, si aggiungerebbe : voglio dire 

 V abilitazione dei laureati di scienze naturali air insegnamento della psicologia e 

 della logica nelle scuole secondarie, con giovamento non solo per i docenti di scienze, 

 ma anche per gli alunni, che con maggior chiarezza e precisione e certamente con 

 minor pericolo d' apprendere idee false o torte, verrebbero istruiti in questo importan- 

 tissimo argomento. 



Qualcuno forse obbietterà che in questo modo si verrebbe a scindere nei licei l'inse- 

 gnamento della psicologia e della logica da quello della morale, che dovrebb'essere quindi 

 insegnata da un incaricato particolare ; ma a questo noi possiamo rispondere che, se sa- 



