sloten de mogelijkheid uit de studenten te vormen en te ont- 

 wikkelen als in de buiten-Indische beschaafde landen. Boven- 

 dien waren van het doceeren in de Maleische taal geen duur- 

 zame vruchten te verwachten , vermits in die taal geen weiken 

 hestonden, gelijk zij nog niet bestaan, die hun na hot ver- 

 laten der school van dienst konden zijn ter bijhouding en uit- 

 breiding van het geleerde. 



Reeds spoedig nadat beslot eu was tot eene omvangrijker 

 opleiding der élèves, wees ik op het onvoldoende der inrichting, 

 en meer in het bijzonder ook op de noodzakelijkheid, dat de 

 jongelieden beter voorbereid naar Batavia wierden gezonden, 

 en slechts toegelaten wanneer zij in staat zouden zijn collegies 

 in het Nederduitsch met vrucht te volgen. 



Noch aan het een noch aan het ander werd evenwel gevolg 

 gegeven. Voor de school, bezoldiging van studenten en 

 docenten en hulpmiddelen bij het onderwijs, waren slechts 

 eenige duizenden guldens 'sjaars toegestaan en de Regeering 

 bleek ongenegen die som aanmerkelijk te verhoogen. Wilde 

 men bij het onderwijs de Nederduitsche taal invoeren, dan 

 was onvermijdelijk dat de aanstaande studenten op de scholen 

 voor de kinderen van Europeesche ingezetenen werden toe- 

 gelaten, en hel lag niet in de toenmalige regeeringsbeginselen , 

 den kinderen van inlanders, al ware het ook van inlandsche 

 hoofden of van den inlandschen adel, te vergunnen hetzelfde 

 onderwijs te genieten als de kinderen der overheerschende 

 natie. 



Werd nu al de uitkomst van het onderwijs, met het oog 

 op den gegeven tijd en de beschikbare middelen , als hoogst 

 voldoende beschouwd, het was te voorzien en werd voorzien 

 dat het slagen der school in den regel niet veel verder zou 

 reiken dan de school zelve. 



Daarbij kwam nog dat de Regeering niet genoegzaam zorgde 

 voor de toekomst der inlandsche geneeskundigen. 



Na afgelegd voldoend examen werden de studenten benoemd 

 tot dokter djawa, met het recht tot uitoefening der genees- en 



