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détourne l'individu encore ignorant d'une étude réfléchie où 

 chaque chose aurait nécessairement sa place. 



Pour se développer, l'enseignement de l'histoire naturelle 

 ne doit pas être donné seul. Celui. du langage, des sciences 

 exactes et du dessin multipliera les forces intellectuelles de 

 l'élève. L'étude de la géographie et de l'histoire des peuples 

 sera le complément le plus utile. 



L'Age des études étant essentiellement celui de la jeunesse 

 durant lequel l'individu est nourri par sa famille, on dispen- 

 sera, en même temps qu'à l'esprit, l'enseignement au*corps, 

 afin que celui-ci devienne alerte, robuste et patient, au moyen 

 d'exercices gymnastiques et d'une certaine durée d'un travail 

 de force continu et journalier. 



Si l'heure la plus fructueuse pour l'étude des sciences est 

 celle qui suit un sommeil donné à satiété et qui précède le 

 premier repas , celle où les passions n'ont pas encore été 

 réveillées par la nourriture, le moment le plus opportun pour 

 les exercices du corps sera la fin du jour. 



On ne doit enseigner à la première jeunesse que les choses 

 dont le contrôle pourra être immédiat. La poésie et les beaux- 

 arts seront donc réservés pour un âge où les écarts momentanés 

 de l'imagination risqueront moins d'altérer l'habitude du 

 raisonnement. 



L'enfant, quelle que soit son aptitude musicale, doit chanter 

 plusieurs fois par jour dans un but de santé et d'encourage- 

 ment. Il recevra donc de bonne heure l'enseignement de la 

 musique dans la proportion nécessaire pour obtenir ce résultat. 

 Des chants simples, courts et généralement connus seront 

 l'accompagnement indispensable du travail de force, celui-ci 

 ne pouvant se soutenir que par la production monotone d'un 

 rhythme continu. 



Objet de foi traditionnelle, et non de contrôle, la religion 

 doit être, non pas enseignée, mais pratiquée dans les écoles 

 de la jeunesse. Elle y fera précéder par les chants anciens les 



