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grec doit être, dans notre système scolaire, l'étude contemplative 

 du beau littéraire, comme renseignement du dessin ne formera 

 pas des peintres, mais rendra apte à apprécier le beau en matière 

 de peinture et de sculpture. Le mécanisme du langage grec est 

 maintenant facile à saisir la lumière de la grammaire comparée : 

 il prendra peu de temps. Tout le reste sera consacré à l'élude des 

 textes d'Hérodote, d'Homère, de Sophocle, de Thucydide, de 

 Démosthène, de Platon, dont on voit si peu à présent et dont il 

 ne reste presque rien dans l'esprit. Ainsi, par quelques modifica- 

 tions intérieures, ce premier et plus grand obstacle qui s'opposait 

 au développement des sciences naturelles, disparaîtrait ; une 

 meilleure distribution du temps et du travail des élèves, le perfec- 

 tionnement des méthodes et Paffluence même des connaissances, 

 sur la nature moralement et littéralement exploitées, concour- 

 raient à fortifier encore l'enseignement littéraire et a le rendre 

 plus substantiel. 



Une autre difficulté a été vue dans le personnel qui était chargé 

 jusqu'ici de l'enseignement de l'Histoire naturelle. Cet enseigne- 

 ment ne tenant que très-peu de place dans l'ensemble des pro- 

 grammes, on ne se donnait pas la peine de chercher des hommes 

 spéciaux pour y suffire ; il était imposé, par délégation, aux pro- 

 fesseurs de physique ou de chimie, qui, avec la meilleure volonté, 

 manquaient de temps pour le conduire d'une manière vraiment 

 féconde. Or, quand il s'agit de faire adopter un plan d'extension, 

 ii est de première nécessité de créer des chaires spéciales d'His- 

 toire naturelle. Votre commission croit devoir insister sur cette 

 condition : elle pense qu'à défaut do fonctionnaires de l'Université 

 dans chaque ville où il y a un lycée, il se trouverait facilement un 

 jeune médecin qui, ayant fréquenté les cours du Muséum de 

 Paris, et cultivé par goût celte spécialité, serait à même de donner 

 cet enseignement. 



Un troisième point qui mérite bien d'être envisagé, c'est l'état 

 du matériel. Il est insuffisant partout, même clans les plus grands 

 lycées. Mais on conçoit sans peine que sans la vue des objets, le 

 meilleur enseignement d'Histoire naturelle resterait fatalement 

 stérile. 11 est donc indispensable de porter ici ses efforts et de faire 

 quelques sacrifices pécuniaires pour augmenter et compléter le 

 matériel nécessaire. D'un grand avantage seraient surtout les col- 

 lections locales ; on se souvient que feu le prince de Canino s'in- 



