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s'inspirent encore des paroles de Napoléon I er , que nous avons 

 déjà relatées?... 



Contre cet esprit routinier semble avoir voulu pourtant réagir 

 M. le ministre Duruy. 



Mais comment s'expliquer, qu'un administrateur aussi actif que 

 dévoué aux idées modernes, après avoir fait si large part aux 

 sciences naturelles, dans le cours professionnel destiné à fournir 

 la société d'agents en sous-ordres, se soit appliqué à rétrécir le 

 cadre de ce même enseignement, dans le cours classique d'où 

 sortent façonnés par des études d'un ordre supérieur les hommes 

 qui, sous les titres d'ingénieurs, de magistrats, d'officiers de 

 marine et des autres corps spéciaux de l'armée; d'où sortent, en 

 un mot, presque tous ceux que leur intelligence ou leur fortune 

 mettent au premier rang sur la scène du monde, comme les plus 

 aptes à éclairer, à guider leurs semblables, à élever, à pousser en 

 avant l'espèce humaine. 



Quoi qu'il en soit des motifs ou des causes de cette sorte de 

 contre-sens, en vue du progrès dans l'enseignement des sciences 

 naturelles, constatons-le comme un fait malheureux pour l'avenir 

 de la société française et pour l'intérêt de cette étude de la nature, 

 qui ouvre à l'intelligence humaine des horizons nouveaux si 

 étendus et si féconds sur la solution des difficiles problèmes de la 

 création du globe sur les origines et sur les destinées de l'homme, 

 alors qu'une si haute portée est attribuée à la philosophie naturelle, 

 dans sa tendance générale à donner de nos jours aux spéculations 

 de l'ordre le plus élevé, l'observation de la nature pour contrôle et 

 pour appui !... 



Quel inconvénient y aurait-il donc à tenir en éveil sur ces 

 sciences de la nature, nos jeunes intelligences, durant toute la 

 série des années qu'on les maintient sur l'aride étude des gram- 

 maires de tous genres? 



Quel avantage, au contraire, n'y aurait-il pas à varier celle 

 étude de mois, par l'étude attrayante des choses et des êtres animés 

 dans les classes primaires, élémentaires et de grammaire, de ma- 

 nière à pouvoir, dans les hautes classes, prendre des notions phy- 

 siologiques sur la structure, et philosophiques sur la coordination 

 des êtres animés qui concourent pour nous à l'embellissement, à 

 l'utilisation du globe terrestre? 



La raison que l'on donnera sans doute, comme on l'a fait déjà 



