gués, Scheidweiler ne fut pas oublié. Le gouvernement lui confia la 
mission d'enseigner la botanique, la physiologie végétale, l’agronomie, 
l’économie rurale, et la chimie appliquée à l’agriculture et aux fabrications 
agricoles (1). | 
A partir de cette époque, et abstraction faite des légères tracasseries 
presque toujours inhérentes à toute charge publique, Scheidweiler fut 
plus heureux. La satisfaction intime qu’on ressent quand on a la convic- 
tion de n’être pas inutile stimulait son ardeur. En présence d’un pro- 
gramme dont l'extrême étendue aurait pu le faire reculer, il n’eut pas 
même l’ombre d’une hésitation ; il s’en empara avec cette audace qui est 
l'indice d’un succès assuré: ce n’était pour lui qu’un horizon plus large 
à embrasser, un champ plus vaste où son savoir trouverait à la fois plus 
d'éléments de diffusion et plus d’objets d'expérience. Sa vie désormais 
emportée dans une sphère qu’il était habitué à aimer et à regarder 
comme sienne, devint toute activité. Pénétré de l'importance des fonc- 
tions dont il était revêtu, il mettait à l’accomplissement de ses devoirs 
une exactitude ponctuelle et un dévoüument sans bornes, que sa constance 
semblait encore agrandir. Le gouvernement le reconnut et voulut récom- 
penser ses efforts en augmentant successivement ses honoraires, d’abord 
très-modestes (2). Cette grande exactitude se traduisait sans cesse dans 
l’ordre absolu de ses leçons. Durant les vingt-cinq années de sa carrière 
professorale, tant à l’École de Cureghem que plus tard à l’Institut horti- 
cole de Gendbrugge, il ne se départit pas un instant de la marche sévère 
qu’il s'était tracée. 
Comme l’a dit M. le Président V. vanden Hecke de Lembeke, « le pro- 
fesseur Scheidweiler ne possédait pas seulement ces connaissances pro- 
fondes qui l’ont mis au rang des savants les plus estimés de notre époque; 
mais encore il se distinguait par ce précieux talent qui fait le véritable 
professeur, celui de savoir descendre au niveau des jeunes intelligences 
qu’il devait guider, et leur communiquer avec douceur et simplicité les 
éléments d’une science dans laquelle il était maïitre(5). » Son langage en 
effet était aussi simple que précis ; sa méthode, basée sur les vrais prin- 
cipes de la pédagogie, avait pour point de départ une sérieuse analyse des 
faits pour arriver à l’exposé synthétique des conséquences qui en 
découlent. En dépit de la forme souvent didactique que prenaient ses 
lecons, il savait leur donner un intérêt réel, puissant mobile qui inspire 
(1) L'arrêté qui le chargeait de ces cours, porte la date du 31 octobre 1856. 
(2) Arrêtés du 12 octobre 1838 et du 18 avril 1841. 
(5) Discours prononcé au nom du Gouvernement par M. V. vanden Hecke de Lem- 
beke, Président de la Commission de surveillance de l’École d’horticulture de Gend- 
brugge. — Journal de Gand, no cité. 
