(10) Bericht über die II. Sitzung des „deutschen Ausschusses usw. 
schon mehrfach im Herrenhaus erfolgreich für Förderung des 
biologischen Unterrichts eingetreten ist. 
In den weiteren Verhandlungen trat die Biologie ziemlich zurück, 
da diese sich über technische Schulen ausdehnten, in denen Physik, 
Chemie und Mathematik mit Recht stärker betont werden als Biologie. 
Der deutsche Ausschuß wünscht aber seine Tätigkeit auf 
Schulen jeder Art auszudehnen. Unter der großen Zahl von 
Fachschulen wird der biologische Unterricht namentlich für die 
Landwirtschaftsschulen und die diesen nahestehenden Schulen für 
Forst- und Weinbau, sowie für Brennerei stark betont werden 
müssen, so daß auch nach dieser Seite hin eine Vertretung der 
Botanik im Ausschuß dringend wünschenswert ist. 
Da die Lehrpläne der höheren Mädchenschulen Preußens kurz 
vor unserer Sitzung neu herausgekommen waren, wurde auf diese 
nur kurz Bezug genommen. Leider entspricht auch hier der 
biologische Unterricht den berechtigten Wünschen nicht. Mit der 
Vorbildung der Lehrkräfte für den mathematischen und naturwissen- 
schaftlichen Unterricht an höheren Mädchenschulen und den sich 
anschließenden Studienanstalten hat sich später (am 6. März 1909) 
der Unterausschuß für Lehrerbildung beschäftigt in einer Sitzung 
in Berlin, an der auch Vertreter des Kultusministeriums, der Ober- 
lehrerinnenkurse und des Oberlehrerinnenvereins teilnahmen. 
Unter den neuen Aufgaben und Unternehmungen des „Aus- 
schusses“, die in der Cölner Sitzung am Schluß verhandelt wurden, 
sei zunächst auf Beziehungen zu verwandten Lehrfächern hinge- 
wiesen. Von diesen zeigen namentlich die Psychologie und die 
Geographie auch Beziehungen zur Biologie. Die Verbreitung der 
Pflanzen wurde bisher im natur- und erdkundlichen Unterricht 
sehr dürftig behandelt. Dadurch, daß engere Beziehungen zwischen 
Naturwissenschaften und Erdkunde angeknüpft werden, könnten 
beide Fächer gewinnen, namentlich wenn solcher vermittelnder 
Unterricht in den oberen Klassen erteilt würde. Doch dürfte eme 
einseitige Verknüpfung der Geologie mit der Geographie nicht zu 
dem gewünschten Ziele führen, da das Studium der Geologie nicht 
von dem der übrigen Naturwissenschaften getrennt werden kann. 
Ebensowenig aber darf die Geographie auf botanische und zoolog! 
sche Vorkenntnisse verzichten. Nur naturwissenschaftlich genügend 
vorgebildete Lehrer können einen solchen Vermittelungsunterrieht 
erteilen, wie umgekehrt auch nur ein Lehrer in der Erdkunde 
unterrichten dürfte, der für dieses Fach sich vollkommen a 
reichende Kenntnisse erworben hat. Diese Studienfächer müsse! 
daher möglichst vereint werden. 
