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6: NOMENCLATURE 
prouvée par l'exemple de l’imbécille, mais 
mème démontrée par ceux du malade en dé- 
lire, de l’homme en santé qui dort, de l'en 
fant nouveau né qui ne pense pas encore; et 
du vieillard décrépit qui ne pense plus; il : 
semble même que l’effet principal de l’édu- 
cation soit moins d'instruire l’ame ou de 
perfectionner ses opérations spirituelles, que 
de modifier les organes matériels, et de leur 
procurer l’état le plus favorable à l'exercice 
du principe pensant. Or il y a deux éduca+ 
‘ tions qui me paroissent devoir être soigneu-— 
sement distinguées , parce que leurs produits 
sont fort differens : l'éducation de l'individu; 
qui est commune à l’ homme etauxanimaux; 
et l'éducation de l'espèce, qui n’appartienñt 
qu'à l'homme. Un jeune animal, tant par 
l'incitation que par l'exemple, apprend en 
quelqires semaines d'âge à faire tout ce que 
ses pêre et mère font : il faut des années à 
l'enfant, parce qu’en naissant il est sans 
comparaison beaucoup moins avancé, moins 
fort et moins formé que ne le sont les petits 
animaux ; il l’est mème si peu, que dans ce 
premier temps il est nul pour l'esprit relati= 
vement à ce qu'il doit être un jour. L'enfant 
