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nicht vorbereitet, ohne allgemein menschliche Bildung und ohne ent- 
wickelten Wahrheitssinn zur Hochschule kommen. 
Die classische Bildung hat eine so schwere und verwickelte 
Nomenclatur geschaffen, daß das Lesen biologischer Werke oft ganz 
unmöglich ist. Will der Verfasser sein Werk einem größeren Leser- 
kreis zugänglich machen, so muß er dem Register noch ein Glossarium 
beifügen !). Die alten Sprachen sollten allen Nationen als Gelehrten- 
sprache dienen; jetzt erweist sich, daß durch ihre Beimischung der 
Naturforscher weder seine eigene, noch eine ihm bekannte Sprache 
versteht, und daß das Lesen biologischer Schriften viel Zeit und Kraft- 
aufwand verlangt und oft auf unüberwindliche Schwierigkeiten stößt. 
Die zum biologischen Studium notwendigen Vorkenntnisse hat der 
Naturforscher gewöhnlich nicht, und darum sieht er sich genötigt, 
alles mit Fremdnamen zu verdecken. Die alte hippokratische Extract- 
theorie ist bis jetzt die herrschende Vererbungstheorie, nur wird sie 
jetzt als Theorie des moules, Pangenesis, Idioplasmatheorie, Keim- 
plasmatheorie, Mosaiktheorie u. s. w. bezeichnet: überall ist jedoch 
ein Fxtractteil der Träger der vererbten Formen und sogar der ver- 
erbten Fähigkeiten. Auch die interessanten Ergebnisse der Entwicke- 
lungsgeschichte sind, wie sich erweist, der Extracttheorie günstig, ja 
es wird sogar von einer Theorie der epigenetischen Evolution ge- 
redet. Nun läßt aber Evolution nur Wachstum präformirter Teile, 
indem specifische, als Anlagen latent gewesene Mannigfaltig- 
keiten hervortreten ?), zu, Epigenesis erkennt jedoch nichts Präfor- 
mirtes, sondern nur eine fortschreitende Entwickelung aus einförmigem 
Material, wobei nur eine Verschiedenheit in der Energie des 
Stoffwechsels verschiedenes Wachstum bezwecken kann, an; unter 
dem Einflusse der von dem verschiedenen Wachstum geschaffenen 
mechanischen Bedingungen werden Mannigfaltigkeiten gebildet, die als 
verschiedene Formen der einzelnen Teile hervortreten. Die Evolution 
und die Epigenesis sind also wissenschaftliche Fragen, die auf scharfe 
Gegensätze deuten und nicht vereinigt werden können. 
Wohin die beschreibende Methode beim Studium der biologischen 
Disciplinen führen kann, lehrt uns z. B. die Anthropologie; was für 
Begriffe, Grundlagen und wissenschaftliche Folgerungen hat die Lehre 
1) Siehe T. JeErrrry Parker, Vorlesungen über elementare Biologie, 
Braunschweig 1895. 
2) H. Deiesch, Analytische Theorie der organischen Entwickelung, 
Leipzig 1894, p. 29. 
