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 leurs études. Il faut en convenir , Messieurs , 

 nous pourrions bien sans cela faire leur éducation 

 avec beaucoup de soins et de méthode ; mais 

 certainement, nous aurions négligé un des 

 - moyens les plus puissans qu'un instituteur puisse 

 avoir. 



Et en résumant , Messieurs , ce que je viens 

 de dire, ce n'est pas sans fondement, je crois , 

 que nous pensons qu'il y aurait de grands avan- 

 tages , à faire entrer pour quelque chose les 

 sciences naturelles dans l'instruction de la jeu- 

 nesse ; mais comment le faut-il faire ? com- 

 ment, sur-tout, le peut-on faire ? Comment éviter, 

 en le faisant, des inconvéniens qui paraissent 

 inévitables? C'est une seconde question que je 

 me suis faite. 



On se plaint , Messieurs , et c'est avec raison , 

 que , depuis le dernier siècle sur-tout , on fait 

 beaucoup d'innovations dans les systèmes d'édu- 

 cation de la jeunesse : c'est un des points sur les- 

 quels se sont le plus exercés des esprits inquiets 

 et follement épris de je ne sais quelle chimère de 

 perfection dont les choses humaines ne sont 

 peut-être point capables ; des plans d'éducation 1 

 Nous en avons vu de toutes les formes ; raisons 

 spécieuses , expériences favorables , promesses 

 attrayantes, rien n'y a manqué que la possibilité 



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