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 blés les promenades pour l'histoire naturelle. Il 

 ne les y amènera pas tous ; il en fera un privi- 

 lège, une récompense, s'il veut, que l'on dési- 

 rera, que l'on recherchera. Dans l'hiver , il pren- 

 dra , sur les longues journées de congé , une 

 heure pour leur donner quelques leçons qu'il 

 rendra facilement intéressantes. Dans la belle 

 saison, lui-même, il les conduira ; il ne craindra 

 pas la fatigue , s'il peut absolument la supporter ; 

 il ne croira pas cet exercice au-dessous de la di- 

 gnité de son âge ou de sa profession ; serait-il 

 revêtu d'un caractère sacré, il ne croira jamais 

 que l'étude des merveilles de la nature soit in- 

 digne d'un ministre de celui qui en est l'auteur ; 

 et quand ses cheveux auront blanchi sur sa tête , 

 s'il ne peut plus suivre ses chers élèves dans ces 

 chères campagnes, il excitera du moins leur 

 zèle , il encouragera leurs travaux ; et avec quel 

 plaisir encore , vous le verrez sourire à cet en- 

 fant qui lui rapportera quelqu'une de ses an- 

 ciennes connaissances ! 



Soit, dira-t-on enfin: avec du zèle et de l'in- 

 telligence , on peut conduire les enfans à un cer- 

 tain point , dans certaines branches de l'histoire 

 naturelle; mais de ce succès ne naîtra-t-il pas un 

 autre inconvénient? Ne craignez-vous pas que 

 ce goût que vous donnez à yos élèves , ne se 



