Schtilgarten. 
Im letzten Heft des vorigen Jahrganges hat Herr H. Pudor in seinem 
Artikel „Schulgarten und Kindergarten" zu diesem Thema das Wort ergriffen. 
Herr Pudor behandelt die Frage rein vom Standpunkte des Idealismus und 
der Zweckmassigkeit. Jedermann wird ihm recht geben, dass bei der Anlage 
von Schulgarten, wie iiberhaupt fiir Schones und Gesundes, fiir Licht und 
Luft in jeder Beziehung fiir unsere Kinder nie genug geschehen kann. Leider 
wird aber von den Gemeindevertretungen, grosseren und kleineren, dieser 
Idealismus fiir die Ausgestaltung der Schulen in asthetischer wie hygienischer 
Beziehung zwar, oft mit grossen Worten, dem Grunde nach wohl anerkannt, 
sobald aber die Kostenfrage herantritt, scheitern alle schonen Plane oder, was 
iibrig bleibt, ist ein kleines, mit engen Wegen durchzogenes, vielleicht fiir 
ein Einzelstudium geeignetes, mit Pflanzen besetztes Stiick Land. Da ich mich 
mit dieser Frage seit Jahren beschaftigt habe und auch mehrfach als Gut- 
achter gehbrt worden bin, sei es mir gestattet, hier einmal auf die Schwierig- 
keiten hinzuweisen, die der Griindung von Schulgarten meist im Wege stehen, 
dann aber auch auf die Moglichkeit, bei gutem Willen, selbst mit den geringsten 
Mitteln Brauchbares zu schaffen. 
Was zunachst die Schwierigkeiten anbetrifft, so liegen diese bei grossen 
wie kleinen Gemeinden nicht allein auf dem pekuniaren Gebiete. Grossen 
Stadten wird es meist nicht schwer, sich fur die Lieferungen nach den Schulen 
einen Zentralschulgarten einzurichten, fiir den sich auch aus den grossen 
Lehrkorpern eine geeignete wissenschaftliche Leitung finden lassen wird. In 
der Mehrzahl der Falle macht aber hier schon die Terrainfrage Schwierig¬ 
keiten; sehr vielfach hat die noch heute leider oft geiibte Praxis zu Unzu- 
traglichkeiten gefiihrt, ein Terrain fiir Schulgartenzwecke nicht definitiv 
herzugeben, sondern nur vorlaufig. Steigt das betreffende Terrain dann im 
Werte, dann ist es fiir eine „bessere‘‘ Verwendung reif, und wird dann wirklich 
ein Terrain definitiv hergegeben, liegt es gewiss weit vor den Toren, wo die 
Terrainpreise noch „annehmbar“ sind. 
Je grosser die Stadt ist, desto schwieriger ist naturgemass schon fiir alle 
Schulen ein regelmassiger (denn nur solcher kann wesentlichen Nutzen 
schaffen) Besuch des Zentralgartens; liegt der Garten aber erst weit draussen, 
dann wird einer der zwar bei den Schulern beliebten, aber seltenen Ausfluge 
(Landpartien) daraus und all die idealen, erziehlichen Dinge gehen fast ganzlich 
verloren; ein Ausflug in Wald und Feld tut meiner Erfahrung nach mehr. 
Hat die betreffende Stadt oder eventu^ll ihre Universitat einen wirklichen 
