SÉANCE DU 20 JANVIER | 437 
sujet, jai cherché combien d'enfants, non suspectés de troubles auricu- 
_Jaires, présentaient néanmoins une insuffisance fonctionnelle de l'appa- 
reil périphérique telle que chez eux l'effort intellectuel pour comprendre 
devait se doubler d’un effort sensoriel pour entendre, effort qui ne peut 
être longtemps soutenu. 
Chez les filles de cinq à quinze ans, la Eh ral est de 53 p. 100; 
chez les garcons, de 65 p. 100. 
Plus de la moitié des enfants sont donc, au point de vue auditif, 
au-dessous du niveau scolaire pratique et utile. Il est vrai que mes 
recherches se firent à la saison des rhumes, mais sur des enfants rela- 
tivement surveillés à l’école et dans la famille. 
Chez les élèves maitres et maïîtresses, qui ont déjà subi la sélection 
de l’âge et d’un examen médical, les proportions sont : 
20,5 p. 100 pour les filles ; 
12 p. 100 pour les garçons. 
_Celte différence en faveur des jeunes filles tient vraisemblablement à 
ce qu'elles sont habituées à craindre le froid et l’humidité. 
En face de cette insuffisance auditive des élèves, j'ai étudié l'insuffi- 
sance vocale des futurs professeurs de 2° et 3° années, et j'ai cherché 
ceux qui font effort pour se faire entendre. 
69 p. 100 des filles et 78 p. 100 des garçons ne savent pas, d'emblée, 
saisir de leur voix la sonorité d’une salle moyenne el s’aider de cette 
sonorité. Ils ne savent pas faire ce que les professionnels appellent 
« parler, mettre leur voix dans la salle, faire écho ». Ils poussent et 
augmentent le calibre de leur. voix sans augmenter sa portée; celte 
émission est-un danger direct pour l’organe et la fonction. C’est elle qui 
crée ces invalides, ces estropiés de la voix qui abondent dans les pro- 
fessions vocales, et surtout dans l’enseignement, où tant de carrières se 
trouvent ainsi arrêtées. 
Sauf quelques enroués, tous ont immédiatement saisi cet usage de 
la voix professionnelle que je leur indiquais, ce qui montre qu'il serait 
facile de le leur enseigner avant de les lancer dans l’enseignement actif. 
Il serait également facile d'indiquer aux maîtres et maîtresses com- 
ment on reconnaît l'insuffisance auditive d'un enfant, et comment on y 
remédie en combattant les quelques causes, toujours les mêmes, qui 
provoquent l'engorgement chronique des voies respiratoires et auditives. 
BIOLOGIE. Comptes RENDUS. — 1906. T. LX. 10 
