LE MUSEE D HISTOIRE NATURELLE MODERNE 101 



Tout se précise : les notions, les termes, les instruments, et tout s'organise, 

 c'est-à-dire que des combinaisons de plus en plus savantes tendent à l'application 

 de plus en plus adéquate des moyens à leur fin, à leur adaptation de plus en plus 

 étroite à la poursuite d'un but déterminé et, ainsi, à la réduction du déchet, en 

 substance, en temps et en force. 



Or une chose ne peut être adaptée à deux buts distincts, parce qu'une double 

 adaptation n'est qu'une demi-adaptation. 



Un instrument peut servir à d'autant moins de choses diverses qu'il est disposé 

 avec plus de précision pour servir à un objet déterminé. Une chose est d'autant 

 moins adaptable qu'elle est plus adaptée. 



Nous dirons quelques mots de l'application de ce principe à la question des 

 Musées, ou plutôt de celle de leurs collections publiques, car il ne peut être 

 question d'adapter à quoi que ce soit d'étranger la collection d' exploration ; 

 celle-ci ne peut exister que pour elle-même. 



La collection publique du Musée régional doit être sélectionnée clans le but 

 bien déterminé de faire connaître les productions de la région, et son explication 

 doit être bien adaptée aux besoins intellectuels et aux aptitudes d'un type repré- 

 sentatif du public général : le visiteur lettré mais non spécialisé. 



Le choix des objets et leur explication doivent être rigoureusement adaptés à 

 ce but et non à demi adaptés. 



De son côté, une collection didactique doit être sélectionnée dans le but 

 nettement précisé de faire connaître tous les objets dont traite un cours sur une 

 branche déterminée. Cette collection doit être bien adaptée aux besoins intellec- 

 tuels et aux capacités d'un public très spécial : l'étudiant spécialisé dans une 

 branche donnée. Elle ne peut lui être à demi adaptée. 



D'une part, l'étudiant spécialisé a droit à une collection rationnellement sélec- 

 tionnée, correspondant à un ensemble bien coordonné de leçons résumant tout 

 l'enseignement d'une branche spéciale, c'est-à-dire répondant à ses besoins d'infor- 

 mation spéciale sur l'ensemble des objets de toute provenance qui constituent un 

 groupe naturel. 



Mais, d'autre part, le Public non spécialisé a plus de droit encore à une collec- 

 tion et à une explication bien adaptées l'une et l'autre à ses besoins d'information 

 générale sur les productions du pays. 



Sans doute, l'étudiant spécialisé en sciences naturelles tirera de ses visites au 

 Musée de l'exploration nationale autant et même plus de renseignements que les 

 non spécialisés. 



Mais il n'y trouvera pas ce qu'il est en droit d'exiger à l'Université où il 

 s'attend à jouir des moyens les plus parfaits d'une pédagogie au courant des idées 

 les plus modernes. Il n'y trouvera ni matériaux de manipulation, ni ce satellite 

 obligatoire d'un cours de science : la collection spécialement constituée, corres- 



