Vogelschutz und Zeichenunterricht. 27 



die in fast allen deutschen Ländern von den Unterrichtsverwaltungen 

 erlassene Vorschrift kommt, in gewissen Klassen der höheren und 

 niederen Schulen nach ausgestopften Vögeln zeichnen zu lassen. In 

 demselben Jahre hielt der durch seine Erfolge auf dem Gebiete des 

 Zeichenunterrichts und seiner vernunftgemässen Reform in ganz Deutsch- 

 land und weit über seine Grenzen hinaus bekannte Professor F. Kuhl- 

 mann zu Altona auf der Hauptversammlung des Vereins preussischer, 

 für Höhere Schulen geprüfter Zeichenlehrer einen Vortrag, in dem er 

 einerseits auf das Unzweckmässige, Naturwidrige und Unkünstlerische 

 des Zeichnens nach toten Tierleibern und die Notwendigkeit, sie durch 

 lebendige Tiere zu ersetzen, in überzeugender Weise hinwies, und 

 andererseits den Schaden beklagte, der beim jetzigen Verfahren in der 

 Tier- und besonders in der Vogelwelt angerichtet werde. 



In den Heften 5 und 6, Jahrgang 1907, der „Mitteilungen des Bundes 

 Heimatschutz" veröffentlicht Herr Hermann Loens eine Arbeit, die in 

 eindringlichster, zu Herzen gehenden Weise nachwies, dass ein Ein- 

 greifen der Regierungen zum Zwecke einer Abkehr vom bisher betretenen 

 Wege unumgänglich nötig sei, wenn nicht eine Vernichtung der schönsten 

 Repräsentanten der Vogelwelt durch ihre eigenen Vorschriften herbei- 

 geführt werden soll. 



Inzwischen hat auch Herr Professor Kuhlmann seine Bestrebungen 

 fortgesetzt. Er hat im laufenden Jahrgange der Zeitschriften, „Säe- 

 mann", Heft 8, „Deutsche Blätter für den Zeichen- und Kunstunterricht", 

 Heft 16 und „Bausteine zu neuen Wegen des Zeichenunterrichts", Heft 7 

 durch Wort und Beispiel nachgewiesen, dass das Zeichnen nach lebendigen 

 Tieren nicht nur möglich, sondern dass es viel interessanter, lehrreicher 

 und leichter ist, als das nach toten Modellen. Jeder Tier- und besonders 

 jeder Vogelfreund muss Herrn Kühl mann hierfür und für sein lebhaftes 

 Eintreten im Interesse des Vogelschutzes dankbar sein. Er urteilt 

 zunächst vom Standpunkte des erfahrenen Zeichenlehrers aus, tritt dann 

 aber mit demselben Verständnisse für die Erhaltung derjenigen Geschöpfe 

 ein, die die Kinder sollen lieben und achten lernen, indem sie dieselben. 

 und hierin liegt das Widersinnige, im Unterricht als aufgespiesste. zer- 

 zauste Leichen beobachten und zeichnen. Alles drängt heutzutage zur 

 lebendigen Natur und zu ihrer liebevollen Beobachtung hin. Warum 



