Jahresbericht der Schles. Gesellschaft für vaterl, Qultur., 
oder höchst verderblich wirken kann. Wenn diese Auf- 
klärung nun in methodisch-akademischer Weise unter Leitung 
der staatlichen und städtischen Behörden von der ärztlichen 
Wissenschaft in der Schule gegeben werden soll, so möchte 
ich keineswegs den Wert einer solchen von oben organisirten 
Belehrung unterschätzen. Aber sie bleibt einseitig, begrenzt und 
unvollkommen, wenn sie nicht fundamentirt wird durch die ent- 
sprechende allgemeine Volksstimmung, durch die Mitarbeit des 
Elternhauses, Es ist ja schon das zweijährige Kind, welches 
nach der Herkunft des neugeboreuen Geschwisterchens fragt. 
Ich wundere mich nun, daß so wenig das Entwicklungsprineip 
betont und verwertet wird, das doch für Methode und Inhalt der 
diesbezüglichen Aufklärung deutliche EEE giebt, Es gilt 
nicht, mit Wahrheits-Fanatismus dem Kinde plötzlich die ganze, 
seinem Verständnis fernliegende Wahrheit zu offenbaren, sondern 
es dieselbe im Laufe eines Jahrzehnts allmählich verstehen und 
ernst begreifen zu lehren. Wenn dem zweijährigen Kinde die 
volkstümliche Storchfabel erzählt wird, so pabt das durchaus zu 
seiner Märchenwelt und Fassungsgabe. Forscht es später weiter, 
so bietet jene Fabel mit dem Bilde des Teiches, aus dem die 
kleinen Kinder geholt werden, die Brücke zu durchaus wissen- 
schaftlich vorbereitender Belehrung. Man erkläre, wie der Mensch 
in dunkler Tiefe aus einem winzigen Keime wachse — gleich der 
Pflanze etc. —, wie er genährt werde durch einen Lebensfaden 
oder „Stengel“, an dem er mit seinem Leibe festgewachsen, von 
dem er „losgepflückt“ werde, wenn er „reif“ ist, Nach Jahren 
bedarf das sinnende Kind der Aufklärung, daß Mensch von 
Mensch stammt, wie der Pflauzenkeim etwa vom Baume, daß sem 
erstes Keimen unter dem Mutterherzen vor sich ging und von 
mütterlichem Blute genährt wurde. Und wieder bietet die Pflanze, 
die Blume, wie ja schon öfter von mancher Seite betont worden 
ist, dem weiter forschenden Kinde, das in der Schule inzwischen 
Naturlehre getrieben, ein RN en reines Bild, wie in der Ver- 
einigung von Weiblichem und Männlichem der Keim zu neuem 
Leben befruchtet wird. So kann Haus und Schule zusammen- 
arbeiten. In umfassender Weise gelingen wird dies freilich erst, 
wenn die ganze geistige Luft eine andere geworden ist, wenn 
das Natürliche nicht als sündlich, niedrig und schimpflich, sondern 
mit Unschuldsgefühl betrachtet wird in Leben, Kunst und Religion. 
Herr Prof, H. Cohn als Referent bittet, die Discussion in 
der nächsten Sitzung fortzusetzen, da die Zeit zu weit vor- 
Seschritten und noch viel zu sagen sei. Nur das Eine sei heut 
