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Versammlung am 2. Mai 1894. 



tendem Zeit- und Geldaufwande zu erlangen ; auch die Zufälligkeiten der Witterung 

 spielen hierbei eine grosse Eolle. Ueberdies wird der Schulgarten dem Lehrer 

 eine viel planvollere Auswahl der Pflanzen ermöglichen, und das Prüfen an frischem 

 Materiale ist für den Schüler eine grosse Erleichterung. Ohne jede Belastung 

 des Geistes, fast spielend, nur durch tägliches wiederholtes Betrachten kann der 

 Schüler im Garten sich eine grosse Menge botanischer Kenntnisse erwerben und 

 dauernd einprägen; auch manche der so interessanten biologischen Verhältnisse 

 können im Schulgarten besprochen werden. Selbst das ethische Moment darf 

 hervorgehoben werden, indem durch die Beobachtung der Entwicklung zahlreicher 

 Pflanzen vom Samen bis zur Frucht das Interesse an der Natur erhöht und die 

 Liebe zu derselben sehr gefördert wird, und derart der Schulgarten segensreiche 

 Anregungen für das ganze Leben geben kann. Auch die eventuelle Theilnahme 

 der grösseren Schüler an den Gartenarbeiten könnte nur wohlthätig auf das Ge- 

 müth und die Gesundheit der jungen Leute einwirken. 



Endlich wird ein gut gehaltener Schulgarten jeder Lehranstalt auch zur 

 äusseren Zierde gereichen. 



Natürlich fehlt es nicht an Schwierigkeiten und Bedenken. Vor Allem 

 kommt da die Platzfrage in Betracht. Wenn aber dem Zuge der Zeit folgend 

 endlich jedes vollständige Gymnasium sein eigenes Gebäude haben wird, so ist es 

 nur Sache der betreffenden Bauleitungen, dass unbedingt auch ein entsprechender 

 Eaum zur Anlage eines Schulgartens reservirt werde. In grossen Städten könnte 

 man auch an die Anlage grosser gemeinsamer Pflanzengärten denken, die den 

 Zweck hätten, alle Schulen des Ortes mit frischen Pflanzen zu versorgen. Solche 

 Gärten bestehen bereits in Berlin, Breslau, Posen etc. 



Die zweite Schwierigkeit bereitet die Geldfrage. Da aber die Kosten der 

 Anlage und Instandhaltung eines bescheidenen Schulgartens durchaus nicht sehr 

 bedeutend sind, so könnte, die Geneigtheit der Behörden vorausgesetzt, bei Ver- 

 theilung der Kosten auf einen grösseren Zeitraum durch successive Errichtung 

 von Schulgärten auch diese Schwierigkeit ganz gut überwunden werden. 



Der Lehrer der Naturgeschichte müsste allerdings in der inneren Befriedi- 

 gung über den grösseren Erfolg des botanischen Unterrichtes einen idealen Ersatz 

 finden für die mancherlei Arbeit, die ihm die Leitung und Pflege des Gartens 

 sicher bereitet. 



Der Vortragende gab sodann einige beherzigenswerthe Winke über die An- 

 lage, Einrichtung und den Betrieb eines Schulgartens und schilderte schliesslich 

 das Zustandekommen und die gegenwärtige Einrichtung des Schulgartens des 

 k. k. Staatsgymnasiums im XII. Bezirke von Wien, der im Frühjahre 1893 

 angelegt wurde, und der dem Vortragenden die erwünschte Gelegenheit gibt, seine 

 oben entwickelten Anschauungen praktisch zu verwerthen und weitere Studien 

 über die so wichtige Schulgartenfrage anzustellen. Mit der freundlichen Einladung 

 zur Besichtigung dieses Schulgartens schloss der Vortragende seine interessanten 

 und beifällig aufgenommenen Mittheilungen. 



