Sitzung vom 27. November 1908. 651 



von Fragebogen iiber die Hilfsmittel des naturwissenschal't li. hrti 

 Unterriehts mitgeteilt und Yorschlage fur die Ausbildung der 

 Lehramtskandidaten erortert, die auch Anderungen iin Hochsrhul- 

 unterricht bedingen. 



Die Meraner Yorschliigr cri'ordcrn fur die bisher nicht mit 

 Botanik bedachten oberen Klassen') folgende Leliraufgaben: 



OH: Allgemeine Morphologie mit besonderer Eiieksicht auf 

 die Existenzbedingungen der Pflanzen ihre Beziehungen zuein- 

 ander und zur Tierwelt. Pflanzengeographie. 



UI: Anatomie und Physiologic der Pflanzen mit besonderer 

 Rticksicht auf die niederen Formen. 



01: Im AnschluR an Geologie: Pflanzenpalaeontologie, (viel- 

 leicht auch) Grundziige der Entwicklungslehre. 



Fiir die Torbildung der Oberlehrer verlangen deinuvniaB die 

 Dresdener Verhandlungen : 



a) Umfassende Pflanzenkenntnis und ihre Yertiefung nach der 

 morphologiselien, phv siologisrhen und biologischen E-ichtung. 



b) "VVissenschaftliche Ausfliige zur Einfiihrung in die Pflanzen- 

 kenntnis. 



c) Demonstrationen in botanischen Garten, Gewachshausern 

 und Museen unter Vorfiihrung von frischen und konservierten 

 Pflanzen, durch pflanzengeographische Schilderungen und bildliche 

 Darstellungen. 



d) Praktische Ubungen im Laboratorium und Seminar (Hand- 

 habung des Mikroskops, pflanzenphysiologische und okologische 

 Versuche). 



Dies sind die wesentlichsten Yorschlage der „Kommission", 

 soweit sie die Pflanzenkunde betreffen. Auf diesen wurde der 

 „AusschuB" fort zu bauen haben, indem er sie fiir die Hoch- 

 schulen und hoheren Schulen weiter ausarbeitete, ferner aber auch 

 fiir alle andereD Schularten entsprechende Yorschlage ausarbeitete, 

 fur ihre Durchfiihrung sorgte, und in jeder Weise eine fach- 

 mannische Beratungsstelle in diesen Fragen bildete. 



Die Ziele und Mittel zu ihrer Durchfiihrung wurden auf der 

 ersten AusschuBsitzung zu Koln am 3. Januar 1908 beraten. Auf 



1) Der prianzenkundliche Unterricht hat in den unteren und mittleren 

 n (wo die vorgeschlagene Stoffverteilung nicht wesentlich von der bis- 

 ter geltenden abweicht) danach „das Ziel, die Schiiler anzuleiten, die Pflanze 

 a,s lebendiges Wesen aufzufassen, und in diesem Sinne ihre Gliederung 

 und die Gestaltung ihrer Organe zu verstehen. An der Hand des naturlichen 

 .sterns soil dann weiter eine tbersicht iiber die Verschiedenheit der Form- 

 «ntwicklung gegeben werden." 



