Sitzung vora 27. November 1908. 



653 



Memo Ansicliten, welche Zvveige der Pflanzenkunde ich fiir 

 geeignet zum Unterricht in unseren hoheren Schulen halte, liabe ich 

 in meinem „Lehrbuch der Pflanzenkunde" (EBlingen, SCHREIBER 1908) 

 gezeigt. Darin vertrete ich die Ansicht, daB alle Zweige der 

 Pflanzenkunde wenigstens in ihren Anfangsgrtinden auf den 

 hoheren Schulen gelehrt werden. Auf der Unterstufe jeder Schule 



f.kologisclirr Cirundlagr aul'bancn.' ab.-r zur Einfiihnmg in dir 

 Systematik, Morphologie und Okologie und (lurch letztere aueh in 

 die heimische Pflanzengeographie dienen. Die Mittelstufe muB 

 aamentlich das System ausbauen, aber iiberall auch andere Teile 

 der Pflanzenkunde beriihren, wo nur (lelegenheit dazu vorhandon, 

 z. B. bei Pilzen die Pflanzenkrankheiten, bei Algen die Abhangig- 

 keit der Meerespflanzen vom Licht, bei Moosen die Entstehnng des 

 Torfes, bei GefaBspbrern die Pflanzenwelt der Steinkohlen und da- 

 mit die Pflanzengeschichte, bei Nutzpflanzen die auBereuropaische 

 Pflanzengeographie. Doch kOnnen diese Wissenszweige erst einiger- 

 maBen zur Geltung kommen, wenn auf unseren hoheren Schulen 

 allgemein die oberen Klassen Stnnden dafiir einraumen; dann auch 

 kOnnen Physiologie and Anatomic hinreichend betrieben werden. 

 Doch bedarf es fur diese vor allem auch weiterer Mittel fur Lehr- 



zwecke, namentlich an kleineren Schulen. So habe ich z. B. noch 

 an keiner Schule, an der ich unterrichtete, rnehr als ein Mikroskop 

 gefunden, und die alljahrlich fur Biologie gewahrten Mittel reichten 



gelassen werden darf, soweit er den Schiilern auf der Stufe 

 fcwUich gemacht werden kann. Mit vollem liecht ist durch 

 JU^GE-SCHMEIUche Methode der Okologie dort ein viel 

 *er Spielraum gewonnen, als friiher der Fall war. Aber es 



