qu'il voyait exercer par les ouvriers qui, alors plus 
qu'aujourd'hui, allaient en journée de maison en mai- 
son. Il profitait de leurs lecons autant que de celles de 
son père et ıl disait lui-même avoir été habile à toute 
espèce de métiers, charpentier, forgeron, tailleur, tonne- 
lier et même cordonnier puisqu'il pouvait tailler et 
coudre une bonne paire de souliers pour les poupées de 
ses sœurs. 
Plus tard, ıl aimait à rappeler ces faits, ajoutant que 
c'était par ces travaux d'enfant qu'il avait acquis de 
l'habileté dans la manipulation des objets d'histoire 
naturelle. 
Vous voyez, messieurs, celte influence du milieu 
dont je parlais ıl y a un instant et le résultat obtenu 
par un grand homme est propre à nous faire réfléchir 
à l'utilité des exercices manuels. 
Ne devrions-nous pas chercher à exercer davantage 
l'œil et la main des jeunes gens? Les travaux manuels 
ont certainement leur importance et la jeunesse stu- 
. dieuse, les jeunes naturalistes en particulier, seraient 
moins embarrassés plus tard sil avaient appris de 
bonne heure à se servir de leurs mains. 
Ces exercices manuels ne seraient-ils pas souvent plus 
utiles, ne developperaient-ıls pas pour le moins autant 
leur intelligence que les details d'une bataille, voir 
meme la date plus ou moins problématique de la mort 
d'un Pharaon quelconque, comme me le disait un jour 
un de nos savants collègues. 
C'est là, me semble-t-ıl, une question à livrer aux 
méditations des pédagogues, si je vous en ai parlé, 
c'est parce que l'exemple de l'homme que nous fetons 
m'y a amené. 
Je termine, messieurs, en me réjouissant de vous voir 
