50 



SIGVAEDT THOEKELSON. 



[No. 2. 



børneforsøg frembudt sig mange extra-vanskeligheder, og der 

 kræves ved udferelsen en agtpågivenhed og forsigtighed fra den 

 ledendes side, som man ved forseg med voxne ikke har nogen 

 forestilling om. Dernæst må nævnes, at mange af forsøgene er 

 mislykkede og har måttet gjøres om igjen, ligesom at resultaterne 

 ikke er så solide, som de kan blive hos voxne, og derfor meget 

 mere vaklende. Et tilfælde vil jeg særlig nævne, nemlig tendens 

 til at fuske ved at se, hvad en anden havde, idet det vårede 

 længe, før jeg kunde få gjort dem troligt, at resultaterne for 

 mig var lige vigtige, om den ene havde forskjelligt fra de andre. 

 Enkelte resultater bar tydelige spor af kappelysten, der drev 

 dem til at fuske, og særlige foranstaltninger måtte til for at fore- 

 bygge det. Senere bragte den modsatte bevidsthed til sløvhed. 

 Latter opstår let og kan da fordærve en hel forsøgsrække. 



En praktisk foranstaltning er omtalt s. 7 — 8, nemlig at 

 nævne hvert forsøgs no. Derved fik iagttagerne hvile sig — 

 enkelte gange endog lidt længere (f. ex. når uhrværket trækkes), 

 og jeg tror, at forsøgene på den måde uden anstrængelse (ud- 

 mattelse) kan fortsættes meget længere end ellers. Enkelte 

 pauser mellem forskjellige forsøgsrækker gaves der børaene 

 længer hvil, ja endog anledning til leg, foråt de ikke skulde 

 trættes. 



Når jeg efter børneforsøgenes tab el B (h = 3") forsøger at 

 samle resultaterne af de første uøvede børneforsøg, er det 

 første, som springer mig i øinene, en større vaklen og ustøhed, 

 så resultaterne vanskeligere lader sig forene i en så sikker og 

 almengyldig exponent. Enkelte resultater afviger så stærkt 

 (f. ex. t = 7,5" for 10-årsalderen), at der åbenbart må have været 

 forstyrrende biomstændigheder tilstede; andre (f. ex. £ = 6" for 

 11 — 12 år) derimod er nedskrevne uden eftertanke eller ifølge 

 fusk. Heldigvis kjender jeg i de fleste tilfælde både foranled- 

 ningen til uregelmæssigheden og tillige (hvad der er en nødven- 

 dighed for et sikkert resultat af sådanne experimenter) børnenes 

 karakter og tilbøieligheder så godt, at det er mig let at forklare 

 de fleste uregelmæssigheder og større afvigelser. Men enkelte 



