2 



SOPHUS LIE. 



[No. 11. 



sloifede Middelskolen, saa - vil jeg udtrykkelig fremhæve, hvad 

 mit forrige Foredrag forøvrigt med stor Tydelighed viser, at jeg 

 ingenlunde agter at rette noget Angreb mod de Tanker, som lig- 

 ger til Grund for vor højere Skoles Beining i Middelskole og 

 Gymnasium. 



Naar derfor Hr. Skoledirektoren fremholder, at denne Del- 

 ning medforer visse Ulemper, men samtidig med en vis Udfor- 

 lighed betoner de endnu storre Fordele, der menes opnaaet gjen- 

 nem samme, saa ser jeg ingen Grund til at indlade mig paa en 

 Diskussion desangaaende. Jeg har gaaet ud fra og agter frem- 

 deles at gaa ud fra den bestaaende Delning som den Ramme, i 

 hvilken de forskjellige Fag for Tiden maa indordnes paa den 

 hensigtsmæssigste Maade. 



Mine Anker var rettede alene mod Middelskolens og Latin- 

 gymnasiets Mathematikunder visning, der særlig for de vordende 

 Latinstudenters Vedkommende skildredes som ufuldkommen, me- 

 dens det medgaves, at den i visse Henseender var tilfredsstil- 

 lende for de Elever, som afslutter sin Skolegang med Middel- 

 skolen. Der antydedes i store Træk, hvordan Mathematikunder- 

 visningen efter mit Skjon burde ordnes. I fuld Overensstemmelse 

 med min Opfatning af den nærværende Ordning fremhævedes 

 vistnok stærkest de Fordele, som de vordende Latinstudenter 

 vilde opnaa gjennem en rationel Omordning. 



Men med ikke mindre Tydelighed, om end mere kortfattet, 

 fremholdtes, at man herigjennem, saalangt fra at skade Middel- 

 skolen som Borgerskole, tillige vilde ramme deres Tarv, som i 

 samme afslutte sin Skolegang. Under disse Omstændigheder er 

 det mig gaadefuldt, hvordan Hr. B. kan sige, at han ikke har 

 nogen Opfordring til at indlade sig paa en Diskussion om de i 

 mit Foredrag fremførte Anskuelser om, hvordan Mathematik- 

 undervisningen burde ordnes i „en Skole, der organiseredes ude- 

 lukkende med vordende Latinstudenters Trang og Tarv for øie." 



Havde den af mig antydede Ordning af Mathematikunder- 

 visningen medfort Forandringer i det Timeantal, som er henlagt 

 til Mathematiken, eller havde den overhovedet foranlediget andre 

 Forandringer i den hele Skoles Ordning, saa havde det været 



