1885]. OM MATHE MATTEUNDERVISNINGEN I VORE SKOLER. 



3 



ensidigt at indskrænke sig til at tale om Mathematikundervis- 

 ningen alene. Det kan forevrigt gjerne oplyses, at det i mine 

 øine i og for sig ikke er heldigt, at Tyngdepunktet for de vor- 

 dende Latinstudenters Mathematikundervisning er henlagt til den 

 umodne Alder i Middelskolen. 



I denne Henseende er disse Elever formentlig uheldigere 

 stillet end nødvendigt i en Skole, som kun havde deres Tarv for 

 øie. Naar imidlertid Hensyn skal tåges til Middelskolen som 

 Borgerskole, ligesom ogsaa til Realgymnasiet, saa turde det være 

 vanskeligt om ikke umuligt at gjare nogen Forandring i saa 

 Henseende. Jeg har derfor, netop fordi jeg ikke udelukkende 

 eller endog blot særlig har vordende Latinstudenters Tarv for 

 Øie, ikke med en Stavelse antydet Ønskeligheden af, at Tyngde- 

 punktet for vordende Latinstudenters Mathematikundervisning 

 blev henlagt til Latingymnasiet. Men naar de Forandringer i 

 Mathematikundervisningen, for hvilke jeg tog tilorde, ikke greb 

 forstyrrende ind i den hele Skoles Ordning, ja formentlig end ikke 

 bererte et eneste andet Fags Interesser, hvorfor skulde jeg da 

 tage Hensyn til andet end Mathematikundervisningens egne In- 

 teresser? De Bebreidelser for Ensidighed, Hr. Skoledirektøren 

 retter mod mig, mangler saaledes i mine Øine enhver reel Be- 

 grundelse. 



De Argumenter, gjennem hvilke Hr. B. søger at godtgjøre 

 Utilladeligheden af isolerede Forsøg paa at reorganisere Mathe- 

 matikundervisningen, anser jeg det for rigtigt delvis at citere, 

 ikke alene for stærkt at henlede Opmærksomheden paa de vig- 

 tige Indrøtnmelser, som de indeholder, men særlig for at faa An- 

 ledning til med størst mulig Klarhed at paavise en ikke uvæsent- 

 lig Ræsonnementsfeil, hvoraf de i mine Øine lider. 



Hr. Skoledirektøren medgiver først, at det ikke kan nægtes, 

 at Skolens Delning i Middelskole og Gymnasium har medført 

 enkelte Ulemper for dem, som uddanner sig for Universitets- 

 studierne, idet man har været nødsaget til visse Afvigelser fra 

 den Læregang, som man ellers vilde have opstillet for de for- 

 skjellige Fag. Derefter fortsætter han saaledes: . . . „Spørgs- 

 maalet bliver da: Er disse Ulemper, som Skolens Ordning vol- 



1* 



