1885.] OM MATHEMATIKUNDERVISNINGEN I VORE SKOLER. 



7 



Selv inden de gamles Geometri giver vor egen Mathematik- 

 undervisning Exempler paa, at Stofbegrænsningen kan varieres 

 alt efter den Tid, som anvendes, og den Aandsudvikling, som 

 forudsættes. Vi har jo t. Ex. havt Skoler, som udelukkede 

 Stereometrien, medens andre medtager dens Elementer. 



Ingen vil benægte, at det langtfra er selvsagt, men tvært- 

 imod overmaade vilkaarligt, hvor heit man vil føre Geometri- 

 undervisningen, og ligesaa gjør jeg sikker Regning paa, at det 

 vil indrømmes, at den abstrakte Analyses Stilling er væsentlig 

 den samme. Det vil medgives, at det Problem at indrette en 

 Skole saaledes, at den giver visse Elever en afsluttet, andre 

 derimod en forberedende Mathematikundervisning, ofte er lest, 

 uden at hverken den lavere eller heiere Læreanstalt har lidt 

 derunder. Efter dette skulde man ikke paa Forhaand tro, at 

 det kunde være forbundet med uovervindelige Vanskeligheder 

 at indrette Mathematikundervisningen i Middelskolen saaledes, 

 at den opfyldte begge de Krav, som stilledes til den. Vi vil 

 se lidt paa, hvorledes Stillingen var, samt forsøge at vise, hvor- 

 dan man burde have løst angjældende Problem. 



I vore gamle Latinskoler læstes kun Plangeometri og Arith- 

 metik (eller om man vil elementær Algebra). Saa ufuldkommen 

 denne Undervisning ofte var, særlig paa Grund af, at vi for 30 

 — 40 Aar siden endnu ikke havde særligt uddannede Mathema- 

 tiklærere, saa var dog Planen for Undervisningen i sine Hoved- 

 træk rigtig, om man end ofte undlod at anvende tilstrækkelig 

 Tid paa praktiske øvelser. Da man besluttede sig til at dele 

 den gamle Latinskole i Middelskole og Gymnasium, laa det i 

 mine Oine overordentlig nær at henlægge til Middelskolen væsent- 

 lig kun de mest elementære Dele af den gamle Skoles Mathe- 

 matikundervisning. Men de, som opgjorde den nye Plan, synes 

 ikke at have gjort sig det tilstrækkelig klart, at man kan drage 

 i hvert Fald én naturlig og skarp Grænse mellem en lavere og 

 en højere Del af det nævnte Undervisningsstoff 



Da det ikke lykkedes at indpasse alt paa en tilfredsstillende 

 Maade i Middelskolen, og en Delning saaledes ansaaes for nød- 

 vendig, saa valgte man den i mine Oine uheldige Udvei at ad- 



