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wicklung unserer Erdrinde, von der Entstehung der Gebirge 

 und Meere, der Gesteine, der Erzlagerstätten usw. ist ihre 

 Kenntnis für alle Gebildeten von Bedeutung. Den biologischen 

 Wissenschaften gibt sie durch Betonung des entwicklungs- 

 geschichtlichen Moments den Charakter einer wirklichen Natur- 

 geschichte. Andererseits setzt die Geologie ebensowohl Kennt- 

 nisse aus der Physik, Chemie und Mineralogie wie auch 

 aus der Zoologie und Botanik voraus, so daß ein fruchtbarer 

 Unterricht in der Geologie nur in Verbindung mit den genannten 

 Wissensgebieten denkbar ist. 



An der Hand der geschichtlichen Entwicklung des 

 höheren Schulwesens wird gezeigt, daß der naturgeschichtliche 

 Unterricht zu allen Zeiten einen schweren Stand gehabt hat 

 und wiederholt zugunsten des fremdsprachlichen Unterrichts 

 gekürzt wurde. Eine Aussicht auf ausgiebige Verwertung des 

 naturwissenschaftlichen Wissensbereiches, insbesondere auch 

 der Geologie, der eine unvergleichliche Kraft der Aufklärung 

 innewohnt, bietet sich in Preußen erst seit der Schulreform 

 von 1900, durch die neben dem humanistischen Gymnasium 

 auch das Realgymnasium und die Oberrealschule nicht nur 

 als gleichwertig, sondern jetzt auch im wesentlichen als gleich- 

 berechtigt anerkannt wurden. Auch in diesen Realanstalten, 

 die von vornherein den Naturwissenschaften einen breiteren 

 Spielraum gewährten, wurde im Jahre 1879 der biologische 

 und geologische Unterricht aus den oberen Klassen wieder 

 entfernt. Seit dem Jahre 1901 gelang es durch wiederholte 

 und nachdrückliche Kundgebungen auf den Naturforseher- 

 versammlungen zu Hamburg, Cassel und Breslau, die Auf- 

 merksamkeit der Schulbehörden und weiter Kreise der Ge- 

 bildeten auf die hohe wirtschaftliche wie erzieherische Be- 

 deutung dieser Zweige der Naturwissenschaft zu lenken. Eine 

 im Jahre 1904 auf der Naturforscherversammlung zu Breslau 

 gewählte Unterrichtskommission hat dann in dreijähriger mühe- 

 voller Arbeit Vorschläge für die Gestaltung des gesamten 

 mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts wie 

 auch für eine zweckentsprechende Ausbildung der Lehramts- 

 kandidaten ausgearbeitet, in denen der Geologie sowohl eine 

 selbständige Behandlung im Unterrichte der oberen Klassen 

 unserer höheren Lehranstalten wie auch eine selbständige 

 Stellung als Prüfungsfach für das höhere Lehramt zugewiesen 

 wurde. In Verbindung mit der Mineralogie soll das Studium 

 der Geologie gemeinsam mit dem der Chemie und der bio- 

 logischen Fächer eine volle Lehrbefähigung ausmachen; er- 

 wünscht ist es, daß auch das Studium der Geographie sich 



