— 1476 — 



степени. Болѣе того: мнѣ извѣстно, что именно со временемъ директорства П. В. 

 Гидулянова совпало отстраненіе кандидата съ дѣйствительно научной подготовкой и 

 ученой степенью на вакантное мѣсто преподавателя Института. 



Въ запискѣ А. Е. Крымскаго поставленъ вопросъ объ отдѣленіи Спеціальныхъ 

 Классовъ отъ Института или для перенесенія ихъ въ Московскій университеть въ 

 видѣ вэсточнаго факультета, что было бы, по мнѣнію автора записки, «самымъ до- 

 стоішымъ и самымъ научнымъ выходомъ», или для преобразованія ихъ въ самостоя- 

 тельный «Институтъ Восточныхъ языковъ». 



Мысль о внесеніи востоковѣдныхъ каѳедръ въ историко-филологическій факуль- 

 тетъ Московскаго университета возникала не разъ. Еще въ 1829-мъ году Иванъ 

 Лазаревъ возбудилъ ходатайство объ учрежденіи каѳедры армянскаго языка и армян- 

 ской словесности въ Московскомъ университетѣ; министръ князь Ливенъ отказалъ 

 удовлетворить на томъ основаніи, что Министерство предположило уже основать въ 

 Петербургѣ «большое отдѣленіе, объемлющее всѣ восточные языки» 1 . 



Но вопросъ объ отдѣленіи Спеціальныхъ Классовъ отъ гимназіи не такъ 

 простъ. Вклады армянъ въ Институтъ недѣлимы. Трудно, а иногда вовсе нельзя раз- 

 граничить то, что жертвовалось гимназіи и что Спеціальнымъ Классамъ. Да и вклады 

 на ученыя изданія Института завѣщателями дѣлались при мысли, что Институтъ 

 недѣлимъ. Но я не останавливаюсь на матеріальной сторонѣ. 



Слѣдуетъ указать лишь одно: большіе матеріальные вклады армянъ со стороны 

 государства уравновѣшивались предо ставленіемъ Институту громадныхъ правъ, не мало 

 содѣйствовавшихъ развитію этого своеобразнаго учрежденія 2 . Конечно, государства 

 вносило и матеріальную свою лепту штатными ли суммами на преподаваніе или 

 учрежденіемъ стипендій и т. п., но насъ сейчасъ интересуетъ идейная сторона 

 всего предпріятія. Она, повидимому, ускользаетъ отъ многихъ. 



Полная нынѣ раздѣльность учебнаго дѣла гимназіи отъ занатій въ Спеціальныхъ 

 Классахъ, отсутствіе соприкосновенія между преподавательскимъ персоналомъ сред- 

 няго учебнаго заведенія и созданныхъ для его завершенія Спеціальныхъ Классовъ 

 можетъ свидѣтельствовать лишь объ утратѣ руководителями судебъ Института смысла 

 его существованія. Нѣкоторое затемнѣніе смысла существовала Института восходить 

 ко времени Толстого, когда, въ 1872-мъ году, въ уставъ Лазаревскаго Института 

 внесена была статья (951-я), опредѣляющая именно такъ, т. е. раздѣльно, назна- 

 ченіе каждой изъ частей Института: 



«Гимназическіе классы имѣютъ цѣлью доставлять воспитывающемуся въ нихъ 

 юношеству общее образованіе и вмѣстѣ съ тѣмъ служатъ приготовительнымъ заведе- 



1 1815 — 1890. Семидесятипятилѣтіе Лазаревскаго Института Восточныхъ языковъ* 

 Москва 1891, стр. 139. 



2 Въ 1837-мъ году Лазаревскому Институту дарованы «нѣкоторыя права и преиму- 

 щества казенныхъ и частныхъ учебныхъ заведеній 1-го разряда» (ц. с, стр. 10, § 8. Еще 

 стр. 11, § 9). Черезъ 10 лѣтъ, 10 мая 1848 г., Лазаревскому Институту дарованы «Уставъ и 

 штаты со всѣми правами и преимуществами 1-го разряда учебныхъ заведевій въ сравненіи. 

 съ другими Лицеями и Институтами» (ц. с, стр. 12, § 13). 



