— 1477 — 



ніеыъ для поступленія въ университета и высшія спеціальныя училища; спеціаль- 

 ные же классы имѣютъ цѣлью изученіе восточныхъ языковъ». 



При незнакомствѣ съ дѣломъ можно подумать, что гимназическіе классы не 

 имѣли прямого отношенія ни къ одной изъ отраслей востоковѣдѣнія, изучавшихся въ 

 Спеціальныхъ Классахъ, можно соотвѣтственно утверждать, что гимназическіе и 

 Специальные Классы не обслуживали совмѣстно въ особой степени не только обще- 

 образовательных^ но и спеціальныхъ востоковѣдныхъ интересовъ армянъ. Авторъ 

 устава это могъ сказать лишь съ явнымъ рискомъ пойти въ разрѣзъ не только съ 

 цѣлями Института и фактическимъ положсніемъ преподаванія въ немъ, но п съ 

 рядомъ статей, изложенныхъ въ имъ же составленномъ уставѣ. Такъ по статьѣ, уже 

 приводившейся мною (972-й = Толст. § 22), и директоръ и инспекторъ общій у 

 гимназіи со Спеціальными Классами и «по крайней мѣрѣ одинъ изъ нихъ долженъ 

 владѣть знаніемъ армянскаго языка». 



Только на почвѣ полной утраты смысла существованія Института и могла 

 возникнуть мысль ввести въ предметы преподавания сартскій языкъ въ ущербъ 

 основнымъ востоковѣднымъ предметамъ Лазаревскаго Института, что произошло при 

 послѣднемъ директорѣ профессорѣ П. В. Гидуляновѣ. 



Задачей Института было на самомъ дѣлѣ дать цѣльное востоковѣдное образо- 

 ваніе по живымъ и иаціональнымъ литературнымъ языкамъ Кавказа и связаннымъ 

 съ ними культурнымъ языкамъ Мусульманскаго Востока — арабскому, персидскому 

 и турецкимъ. Естественно въ гимназіи Института, преслѣдовавшей и свои общеобра- 

 зовательныя задачи, надлежало — и это дѣлалось — давать опредѣленную подготовку 

 по востоковѣднымъ предметамъ. Въ отношеніи армянскаго это сохранилось въ гпмназіи 

 по сей день, правда нынѣ лишь для армянъ. Не было возможности забыть — и для 

 желавшихъ сдѣлать это, — что учебное заведеніе создано было и поддерживалось въ 

 общемъ для просвѣтительныхъ нуждъ армянскаго народа, для изученія странъ и живыхъ 

 народовъ, прежде всего кавказцевъ, т. е. той культурной среды, въ которой сосре- 

 доточены или разсѣяны армяне какъ въ родной стихіи. Гимназія Лазаревскаго Инсти- 

 тута призвана и въ дальнѣйшемъ" давать извѣстную оріенталистическую подготовку, 

 надо думать, болѣе правильно поставленную, и потому Институтъ не можетъ ли- 

 шиться столь важной для такой постановки своей части, какъ Спеціальные Классы 

 Восточныхъ языковъ. Разумѣется, нѣтъ никакой надобности насильственно заста- 

 влять всѣхъ питомцевъ Лазаревской гимназіи поступать въ Спеціальные Классы 

 Института, но для поступленія въ эти Спеціальные или Лицейскіё Классы питомцы 

 Лазаревской гимназіи должны бы имѣть преимущество лучшей подготовки. При 

 такой подготовкѣ можно бы признать достаточной и трехгодично сть полнаго курса 

 спеціальной высшей школы Института. И этого можно бы достигнуть безъ 

 особаго труда. 



Конечно, нѣтъ ничего легче, какъ разрубить узелъ, фактически сведенный 

 почти къ нулю и включающій въ себѣ духовную связь, которой какъ будто чужды 

 напболѣе живые, наиболѣе видные представители преподавательскихъ силъ. 



Нзвѣстія Р. Л. Н IUI . IO3 



