— 1489 — 



И этого не будетъ, если и въ средней школѣ нѣкоторые востоковѣдные предметы 

 будутъ раціонально поставлены. Надо, конечно, программу разработать такъ, чтобы 

 объектомъ усиленнаго изученія являлись не столько языки, сколько исторія восточной 

 культуры, способная представить собой не менѣс общеобразовательный предметъ, чѣмъ 

 исторія среднихъ вѣковъ Европы. 



Преподаваніе востоковѣдныхъ предметовъ было въ Лазаревской гимназіи и 

 раньше, но оно сводилось къ обученію множеству языковъ въ ущербъ общему обра- 

 зованію. Въ гимназическихъ классахъ, числомъ тогда всего шести, преподавались по 

 уставу 1848 г. четыре, собственно пять восточныхъ языковъ: арабскій, персидскій, 

 турецкій (османскій), грузинскій, армянскій и татарскій (адербейджанскій турецкій); 

 изъ нихъ арабскій, персидскій и турецкій (османскій) были обязательны для всѣхъ 

 вообще воспитанниковъ, а одинъ изъ трехъ языковъ — грузинскій, армянскій или татар- 

 скіи (адербейджанскій) для кавказскихъ и закавказскихъ уроженцевъ. Конечно, намѣ- 

 чаемая нами реформа ничего общаго съ такимъ искаженіемъ гимназическаго преподаванія 

 не имѣетъ, какъ не имѣетъ въ виду и сокращенія по "существу его программы. 



Но все это техническая сторона вопроса. Техническая сторона также важна по 

 существу, но обстоятельный планъ и детали живой организаціи самого преподаванія 

 легко разработать заинтересованнымъ авторитетнымъ сторонамъ, если онѣ оправ- 

 даютъ свою заинтересованность творческимъ дѣломъ, присоединившись къ принци- 

 піальнымъ положеніямъ настоящей моей записки и признавъ необходимымъ сохра- 

 неніе Спеціальныхъ Классовъ Восточныхъ языковъ при Лазаревскомъ Институтѣ въ 

 видѣ преобразованной на новыхъ началахъ высшей школы или факультета восточ- 

 ныхъ языковъ, т. е. какъ языковъ и культуры современнаго Кавказа, такъ и нераз- 

 рывно связанныхъ съ ними культуръ и языковъ живого Переднеазіатскаго Востока. 



Принципіальныя положенія моей записки сводятся къ слѣдующимъ шести 

 пунктамъ: 



1) Спеціальные Классы Восточныхъ языковъ Лазаревскаго Института преобра- 

 зовать въ высшую школу съ четырехгодичнымъ курсомъ теоретическаго и практиче- 

 скаго изученія какъ языковъ Арменіи, и живого и мертваго, съ культурными язы- 

 ками христіанскаго и мусульманскаго Востока — сирійскимъ, арабскимъ, грузин- 

 скнмъ, персидскимъ съ другими иранскими (авестійскимъ, пехлевійскимъ, курдскимъ, 

 осетинскимъ и др.) и турецкими (османскимъ, адербейджанскимъ), такъ и исторіи и 

 культуры соотвѣтственныхтг странъ. 



2) Создать въ Москвѣ высшую школу теоретическаго востоковѣдѣнія по Древ- 

 нему Востоку учрежденіемъ на историко-филологическомъ факультетѣ университета 

 каѳедръ ассирійскаго языка съ семитической филологіею, египтологіи и индійской 

 филологіи. "~- 



3) Въ высшей школѣ Лазаревскаго Института восточныхъ языковъ или на 

 историко-филологическомъ факультетѣ Московскаго университета (и легче и правиль- 

 нѣе будетъ въ Московскомъ университетѣ) учредить каѳедру византиновѣдѣнія. 



4) Въ отношеніп востоковѣдѣнія целесообразно наладить дѣятельность высшей 



Нзвѣстіа Г. А. II. 191«. 



