Der naturkundliche Unterricht und die 

 biologischen Gruppen. 



em Unterricht der Schule ist die Aufgabe zugewiesen, 

 einen Bildungsstoff zu vermitteln, der auf ein möglichst 

 weitgehendes Verständnis unseres kulturellen Lebens abzielt, 

 so dass wesentliche Grundzüge unserer Kultur in einer ent- 

 sprechenden Gestaltung unserer Lehrpläne zum Ausdruck 

 kommen müssen. Infolgedessen konnte der wachsende Einfluss, 

 mit dem die Naturwissenschaft alle Verhältnisse menschlicher 

 Existenz durchdringt, nicht ohne Wirkung bleiben auf Art und 

 Inhalt unseres naturkundlichen Unterrichts. Indem man die 

 Bedeutung naturwissenschaftlicher Kenntnis betonte, sind neue 

 Schulgattungen entstanden, und für die Lehrpläne bestehender 

 Anstalten wird eine zeitgemässe Aenderung angestrebt, deren 

 Vollzug aber erst dann erfolgen kann, wenn es gelungen ist, 

 im Ausgleich der Meinungen den Raum abzugrenzen, den 

 die einen für die Naturkunde mit allem Nachdruck verlangen, 

 die andern in guter Einsicht zugestehen müssen. 



Die Entscheidung zu fördern, hat die Gesellschaft 

 der Naturforscher und Aerzte sich in den letzten 

 Jahren auf ihren Versammlungen wiederholt und eingehend 

 damit beschäftigt, wie dem naturwissenschaftlichen Unterricht 

 die gebührende Stellung auf unseren Schulen gesichert werden 

 kann. Aus den Verhandlungen ergab sich die Notwendigkeit, 

 eine besondere Unterrichtskommission einzusetzen. 

 Diese hat nun in dreijähriger intensiver Arbeit (1904—1907) 

 eine Reihe von Vorschlägen und Leitsätzen in so gründlicher 

 und klarer Weise festgelegt, dass die Resultate der Kom- 

 missionsberatung bei einer Bestimmung von Ziel und Umfang 

 des naturwissenschaftlichen Unterrichts der einzelnen Schul- 

 arten nicht umgangen werden können. 



