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die Folge dieser Einschränkung. Was will es, um ein Beispiel 

 unter vielen herauszugreifen, für die Anschauung bedeuten, 

 wenn eine Schulsammlung ein Stück Hamsterbau erwirbt, 

 dessen Dimensionen kaum einen Kubikfuss ausmachen, wo doch 

 eine einzige Vorratskammer des Hamsters meist schon grösser 

 ist ? Man sollte meinen, es wäre besser, in der Phantasie des 

 Schülers durch einfache Beschreibung eine Vorstellung von 

 den meterlangen Gängen des Hamsters zu erwecken, anstatt 

 durch unrichtige Masse dem Gedächtnis ein falsches Bild ein- 

 zuprägen. 



Ueberhaupt lässt sich ganz allgemein bemerken, dass sowohl 

 die Naturalienhäuser, als auch kundige Präparatoren meister- 

 lich verstehen, das Bedürfnis der Schule nach biologischer 

 Darstellung geschäftsmässig auszunützen. Unter der Bezeich- 

 nung biologischer Gruppen haben eine Menge phantastischer 

 Kombinationen auf unseren Schulen Eingang gefunden, denen 

 keine Spur natürlicher Wahrheit zukommt. In vielen Fällen 

 wird die Bezeichnung als biologisches Präparat nur mit Hille 

 dekorativen Beiwerks erzielt, durch das man mit Erfolg das 

 Auge blendet, um den Preis der Präparate un verhältnismässig 

 steigern zu können. Namentlich aber auf unseren Schulen, die 

 nachgerade Kiesensummen verschlingen, sollte dort nach Mög- 

 lichkeit gespart werden, wo nicht unabweisbare Ausgaben 

 bestritten werden müssen. Der Fuchs wird aber doppelt so 

 teuer, wenn er auf einem mit grün gestrichener Leinwand 

 überzogenen Gestell erscheint einen Fasan im Maule tragend. 

 Und der Zweck dieser Erwerbung ? Der Fasan ist als Beute- 

 stück halt- und gestaltlos kein Unterrichtsobjekt mehr: die 

 Vorderpartie des Fuchses ist durch den Fasan der Anschauung 

 entzogen. Wenn man zudem aus Erfahrung weiss, dass zu 

 Beutestücken mit Vorliebe schadhafte Bälge verwendet werden, 

 und dass verdeckte Partien eines Präparats häufig weniger 

 sorgfältig behandelt werden, so wird man zugeben müssen, 

 dass dem Unterricht besser gedient ist, wenn die beiden Tiere 

 in sauberer Ausführung einzeln dem Schüler erscheinen. Welche 

 Rolle der Fasan gelegentlich in der Lebensführung des Fuchses 

 spielt, wird der Schüler auch ohne die kostspielige Kombination 

 des Präparators im Sinuc behalten. 



