CONSIDÉRATIONS SUR L'ENSEIGNEMENT DE LA GÉOLOGIE 1 1 I 



plet et très détaillé, comprenant toutes les parties de cette science : 

 études des phénomènes géologiques, pétrographie, stratigraphie, 

 paléontologie. Ce programme nous paraîtrait irréprochable en 

 tous points, s'il s'adressait à des jeunes gens de deux ou trois ans 

 plus âgés, et plus aptes à se l'assimiler utilement. 



Il serait irréprochable surtout si l'on consacrait à une étude 

 aussi longue et aussi compliquée un laps de temps moins déri- 

 soire : une heure par semaine, pendant un semestre, pour l'en- 

 seignement secondaire classique, cette heure étant consacrée, pen- 

 dant l'autre semestre, à approfondir l'étude de la langue latine, 

 et une heure par semaine, pendant toute Tannée, mais partagée 

 avec la botanique, dans l'enseignement secondaire moderne, ce 

 qui représente, déduction faite des vacances et congés, environ 

 18 heures de géologie, pour toute la durée des études ? 



Nous nous sommes souvent demandé ce qui pouvait bien res- 

 ter de cet enseignement si complexe de toute la géologie, reçu en 

 18 heures à l'âge de 13 ans ! 



Il est vrai que les programmes de rhétorique classique et de 

 seconde moderne portent : « Observation sur la configuration, 

 la constitution géologique et le relief du sol de la France. » Mais 

 ce paragraphe, perdu dans le programme de géographie physique, 

 ne peut être susceptible d'aucun développement sérieux. 



S'il est malheureusement impossible, sans amener une pertur- 

 bation préjudiciable dans les programmes d'enseignement se- 

 condaire, de reculer jusqu'à la rhétorique classique et jusqu'à la 

 seconde moderne l'enseignement de la géologie, il serait au moins 

 indispensable que cette science fut rapidement revue dans ces 

 deux dernières classes, avec quelques notions sommaires mais 

 néanmoins suffisamment précises de géologie locale, de façon à 

 ce que les jeunes gens connussent au moins le pays qu'ils habitent. 

 Il s'impose surtout que cet enseignement reçoive, à la fin de 

 ces deux classes, la sanction d'un examen, sanction sans laquelle 

 il restera toujours illusoire et sans aucune portée. 



Dans l'enseignement primaire, la géologie doit avoir aussi sa 

 place. Et, de fait, dans le programme des matières d'enseigne- 

 ment de l'école primaire supérieure de garçons, rédigé conformé- 

 ment à l'arrêté ministériel du 15 janvier 1881, et même dans 

 l'enseignement moyen, quelques notions de géologie sont por- 

 tées. On ne peut, il est vrai, donner à cet enseignement une bien 

 grande extension, aussi convient-il, et c'est là, d'ailleurs, l'esprit 

 des programmes, d'insister surtout sur la géologie locale, sur la 



