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ziehenden Artikel stehen liinter den angeftlhrten Abschnitten 

 nicht zurück: wir erwähnen besonders diejenigen, welche „das 

 Ameisenleben'' oder „Stillleben im Sumpf behandeln. 



Brachte der erste Abschnitt einzelne Typen oder grössere 

 und kleinere Gruppen verwandter Thiere, so finden wir pag. 87 S. 

 eine Reihe von vergleichenden Zusammenstellungen. Es ist 

 klar, dass bei dem Bemühen des Verfassers, die Menge des Mate- 

 rials möglichst vollständig zu berücksichtigen, leicht ein Konglome- 

 rat von Namen und Daten entstehen konnte: Verf. hat jedoch diese 

 Gefahr nach Möglichkeit geschickt vermieden, was seiner Erzäh- 

 lungsgabe ein glänzendes Zeugniss ausstellt. Er behandelt die 

 gestellten Themata so erschöpfend, dass wir, besonders im Ab- 

 schnitt von der bauenden Thierwelt, kaum eine hierher gehö- 

 rende Erscheinung vermissen. 



Indem wir es uns versagen, näher auf den Inhalt einzu- 

 gehen, heben wir hervor, dass die beigefügten, guten Illustra- 

 tionen den Text wesentlich unterstützen, und w^enn einzelne 

 Vollbilder eine für unser Klima etwas unwahrscheinliche Fülle 

 von Leben aufweisen (Fig. 40, 46, 48), so ist das wohl deshalb 

 geschehen, um eine Vergleichung der Grössenverhältnisse zu er- 

 möglichen. 



Ad 2. Auch ein naturwissenschaftliches Lesebuch, und 

 zwar eine Neubearbeitung eines dem Ref. nicht bekannten Lese- 

 buches, welcher der Gedanke zu Grunde liegt, den im Unterricht 

 gebotenen Stoff durch die Lektüre ansprechender Prosa und 

 Poesie zu befestigen und zu vertiefen. Am besten dürfte das 

 Buch wohl der Schülerbibliothek einverleibt oder auf den unteren 

 Stufen der Volksschule an Stelle eines hier überflüssigen natur- 

 wissenschaftlichen Leitfadens benutzt werden. Letzteren ersetzen 

 die den meisten Abschnitten beigefügten kurzen Beschreibungen 

 und die den Schluss bildende systematische Uebersicht, während 

 der gleichzeitigen Verwendung im deutschen Unterricht auch die 

 hübschen, theilweise bekannten Gedichte zu Gute kommen. Jeden- 

 falls ist, wie das Werkchen von Knauer auf der oberen Stufe, 

 so das vorliegende auf der Unterstufe des Unterrichts vortrefT- 

 lich zur Ergänzung des mündlichen Unterrichts zu verwenden. 



In zweckmässiger Weise richtet sich die Eintheilung des In- 

 halts, vom Näheren zum Entfernteren vorschreitend, nach dem 

 NMikninrayn der Organismen in Haus und Hof, Garten, Feld und 

 Wicsr, \Nal(l und Busch, Gebirge, Bach und Fluss, um mittelst 

 »Mii.'r Wanderung unter und durch das Meer in fremde Zonen, 

 und schliesslich, ausgehend von Vorkommen und Gewinnung des 

 Salzes, in das Innere der Erde zu führen. Wir sehen nun in 

 jedem Abschnitt Prosastücke, den besten einschlägigen Werken 

 (Brehm, Tschudi etc.) entnommen, fenier Gedichte, unter welchen 

 uns mancher liebe Bekannte aus der .Tugendzeit grüsst, und end- 



