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lieh, ein ganz hübscher Gedanke, auch leichte Räthsel (deren 

 Auflösungen sich überflüssiger ^Yeise am Ende des Buches 

 finden). Die Lesestücke sind, dem Zweck und Ursprung ent- 

 sprechend, meist von musterhafter Darstellung. Der Verf. hat 

 mit Sorgfalt von längeren, ermüdenden Stücken abgesehen, hätte 

 aber vielleicht doch in einzelnen Fällen etwas weniger kürzen 

 dürfen, so hätten z. B. der Hering (140), die Dattelpalme (155), 

 der Schwan (128) wohl eine ausführlichere Behandlung verdient. 

 Andererseits verdienen als zweckentsprechend hervorgehoben zu 

 werden: (34) Thätigkeit des Regenwurms, (21) Hausschwamm, 

 (158) Haidekraut, (183) Eiderente, (210) Weinstock, sogar der 

 Veredelung der Obstbäume ist ein Abschnitt (58) gewidmet. Die 

 Gedichte sind theilweise auch zum Memoriren wohl geeignet. 

 Was soll aber Heine's „Ein Fichtenbaum steht einsam u. s. w." 

 in einem Lesebuch für die unteren (oder mittleren ?) Klassen? 

 — Die Abbildungen sind vielfach dem oben besprochenen wie 

 auch dem folgenden Werkchen entnommen und recht charakte- 

 ristisch. Zu Abschn. 172 vermissen wir eine Abbildung des Al- 

 batros, etwas wunderbar ist Fig. 165 der Schweif des Ameisen- 

 bären gestaltet. Fig. 4 ist nicht gerade übermässig schön, das 

 Gedicht allein („Thier und Menschen schliefen feste u. s. w.'^ 

 hätte schon genügt. Fig. 153 soll es in der Unterschrift heissen 

 „Beladenes Trampelthier" statt „B. Kameel''. Dass Fig. 152 

 Ära und Kakadu aus zwei verschiedenen Erdtheilen friedlich in 

 einem Wald zusammengekommen sind, ist wohl eine für ein 

 naturgeschichtliches Buch unerlaubte Freiheit. 



Die Systematik ist in ihrer gedrängten Uebersichtlichkeit 

 recht gut zu benutzen. 



Ad 3. Diesen Leitfaden, welcher, nunmehr in vierter Auf- 

 lage, die grosse Zahl vorhandener Lehrbücher bereichert, hat 

 Verf. zunächst für seine eigenen Schüler geschrieben. Es ist 

 das der begrenzten Auswahl vielfach anzumerken, wenn wir 

 anch andererseits damit einverstanden sind, dass die Systematik 

 „nicht völlig wissenschaftlich durchgeführt ist", und ferner zweck- 

 mässiger Weise der Stoff in zwei concentrischen Kreisen behan- 

 delt ist, von denen der innere für die unteren Klassen Typen, 

 der äussere die wichtigsten Familien für die oberen Unterrichts- 

 klassen enthält. Für allgemeineren Gebrauch mttsste besonders 

 der erstere etwas grössere Auswahl bieten , aber auch im zwei- 

 ten einiges durch die Heimath des Verf. (Schweiz) bedingte De- 

 tail geändert werden; es müsste z. B. pag. 70 die Reihenfolge 

 „1. Juraviper, 2. Kreuzotter" umgekehrt, pag. 202 noch Saxi- 

 fraga granulata hinzugefügt werden. — Die Darstellung ist über- 

 sichtlich und klar. 



Dass im Text lateinische Namen vermieden und in Anmer- 

 kungen hinzugefügt werden, macht das Buch für Schulen der 



