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PROCÈS-VERBAUX. 



La Géologie dans renseignement moyen, par L. Zels, 

 docteur en sciences géographiques, professeur à l'École moyenne 

 à Menin. 



Depuis quelques années, des efforts louables sont faits en différents 

 pays, afin d'introduire la géologie dans les programmes de l'enseignement 

 moyen. 



Je ne m'attarderai pas à exposer les raisons d'ordre philosophique, 

 pratique et pédagogique qui militent en faveur de cette introduction. 

 Je me flatte de croire que les distingués membres de la Société de 

 Géologie sont convaincus plus et mieux que je ne le suis, de la haute 

 valeur éducative de la science de la terre. 



Les efforts tentés par les géologues ne sont pas sans rencontrer des 

 résistances multiples. 



Dans une brochure récente, M. Mourlon fait remarquer a qu'il est 

 vraiment surprenant de constater combien est grande encore la diffi- 

 culté d'accorder aux sciences géologiques l'importance qu'elles 

 devraient avoir, tant dans l'enseignement que dans les innombrables 

 travaux réclamant une connaissance approfondie des multiples assises 

 du sol ». Et il ajoute : « N'a-t-on pas présente à l'esprit la campagne 

 entreprise récemment par l'éminent professeur du Muséum de Paris, 

 M. Albert Gaudry, pour obtenir que la géologie figurât au programme 

 de l'enseignement? » Cette campagne mérite d'être contée parce que, 

 d'une part, la Société de Géologie de France a fini par obtenir gain de 

 cause et que, d'autre part, elle nous montre la voie à suivre en Bel- 

 gique pour obtenir des résultats identiques. 



Quand, après 4890, la géologie avait été reléguée dans les classes 

 inférieures des lycées, des maîtres autorisés s'émurent de ce rôle 

 secondaire. Dans sa leçon d'ouverture du 19 novembre 1893, M. Gos- 

 selet plaida chaleureusement la cause de la géologie en faisant ressortir 

 l'appui nécessaire qu'elle prête à de nombreuses sciences, en montrant 

 qu'elle est essentiellement éducatrice de l'intelligence et nécessaire à 

 tous ceux qui réfléchissent sur les grands problèmes de la nature. 



Pour des causes diverses, disait M. de Lapparent dans ses Leçons 

 de géographie physique, la géologie n'avait jamais tenu, dans le 

 cadre de l'instruction secondaire, une place en rapport avec son 

 importance, et cette situation inférieure, loin de s'améliorer, s'est 

 aggravée au fur et à mesure, en dépit des progrès vraiment gigan- 

 tesques que la science du globe a réalisés dans ces dernières années. 



