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PROCÈS-VERBAUX. 



l'enseignement de la géologie ne comprendrait plus qu'un trimestre, 

 du 1 er octobre au 1 er janvier, et serait consacré à l'examen des phéno- 

 mènes géologiques actuels. Dans la classe de seconde classique ou de 

 troisième moderne, on introduisit douze conférences d une heure, spé- 

 cialement employées à l'étude de la formation du sol. Dans la classe de 

 philosophie enfin, quatre ou cinq leçons d'une heure seraient consa- 

 crées à des notions très sommaires de paléontologie. 



Ce programme a été repris presque entièrement dans le nouveau plan 

 d'études élaboré en 1902. D'après la nouvelle organisation, l'enseigne 

 ment secondaire embrasse un cours d'études d'une durée de sept 

 ans faisant suite à un cours d'études primaires d'une durée normale de 

 quatre années. Somme toute, le premier comprend deux cycles : l'un 

 d'une durée de quatre ans (G e , 5 e , 4 e , 5 e ), l'autre d'une durée de trois 

 ans (2 e , l re , classe de philosophie ou de mathématiques). 



L'élude des phénomènes actuels occupe toute l'année, une heure 

 par semaine, dans les classes de cinquième B et de quatrième A. 

 Les douze conférences de géologie générale ont été maintenues dans 

 les classes de seconde et les notions sommaires de paléontologie dans 

 les classes de philosophie A et B et de mathématiques A et B. Les 

 considérations méthodologiques qui accompagnent le programme insis- 

 tent tout spécialement sur la nécessité des promenades géologiques et 

 sur le caractère franchement intuitif qu'il faut donnera cet enseignement 

 nouveau. Dans ce but, le Gouvernement fait réunir par le service des 

 projections lumineuses du Musée pédagogique des séries de vues 

 accompagnées de notices explicatives : tels, par exemple, les Fossiles de 

 l'ère primaire, les Fossiles de l'ère secondaire, les Fossiles de l'ère 

 tertiaire et de l'ère quaternaire par M. Coupin. Un coup d'œil dans les 

 livres à l'usage des élèves nous montre le rôle important que joue 

 l'illustration intelligente dans les ouvrages classiques français. 



D'autres pays, tels que la Saxe, le Wurtemberg, rAulriche, ont 

 introduit les notions de géologie dans leur programme. Au Congrès 

 de Saint-Pétersbourg, M. Heim a entretenu quelques membres des 

 avantages qui sont résultés en Suisse de l'introduction de la géologie 

 dans l'enseignement moyen. 



En Allemagne, une propagande active est faite pour introduire cette 

 science nouvelle non pas uniquement dans les gymnases, les real- 

 gymnases et les écoles réaies, mais aussi dans l'enseignement primaire. 

 La puissante Geseilschaft deutscher Naturforscher und Aerzte réclame 

 une plus large part dans les programmes pour toutes les sciences 

 d'observation en général et notamment pour la géologie. En 1902, 



