ANNEXE AU PROCÈS-VERBAL. 



Rapport présenté à la Commission nommée par la Société 

 belge de Géologie en vue d'étudier la proposition tendant 

 à introduire la Géologie dans l'enseignement moyen. 



Messieurs, 



En abordant le problème de l'introduction de la géologie dans le 

 programme de l'enseignement moyen, la Société belge de Géologie a 

 manifesté le désir de prendre part à la lutte multiséculaire qui se 

 continue de nos jours et que soutiennent les hommes de science 

 contre les rhéteurs. 



Tous les hommes éclairés savent combien l'esprit routinier du passé 

 a trouvé longtemps asile dans les écoles où les résultats de tant de 

 conquêtes de la science moderne devraient entrer tout d'abord, afin 

 que la jeunesse, l'avenir et la force vive de la nation, soit la première à 

 en bénéficier. Or c'est là surtout, tout au moins jusqu'en ces derniers 

 temps, qu'on avait soin de bannir tous les progrès. 



11 est deux sortes d'écrivains. Pour les premiers, qui n'ont à nous 

 exposer que le travail de leur imagination, parfois riche mais souvent 

 vaine, écrire est un but. Pour les seconds, qui doivent nous expliquer 

 les résultats de leurs recherches, de leurs observations et de leurs expé- 

 riences, qui constituent tout le patrimoine de l'humanité, écrire est un 

 moyen. 



Les premiers visent la forme, les seconds se préoccupent du fond; 

 les premiers rêvent et endorment leurs semblables, les seconds travail- 

 lent et stimulent les énergies. On pourrait croire que ce soient ces 

 derniers qui aient droit de cité dans les écoles. Eh bien non, sous 

 prétexte d'art et de belles-lettres, les produits de l'imagination encom- 

 brent l'enseignement. Les productions des savants qui, au prix de 

 combien de peine et de travail, ont arraché à la nature ses secrets, 

 tout ce grand labeur, toutes ces richesses, dont devrait s'inspirer plus 



