94 E T U 



res ; fouvenî avec bien de Vétudc Se du talent il ne 

 viendra pas à bout de contenter fon juge. On fait 

 que Newton & Nicole s'étant préfentés à l'examen 

 furent tous les deux réfufés ; & cela chacun dans 

 un genre oii il égaloit dès -lors ce qu'il y avoit de 

 plus célèbre en Europe. 



Il vaut donc mieux qu'un difciple ait fa tâche con- 

 m\e & déterminée ; &c que rempliffant cette tâche, 

 il puiiTe être tranquille & fur du fuccès ; avantage 

 qu'on n'a pas à prélént. 



Quoi qu'il en foit, ceux qui dans l'éducation pro- 

 pofée quitteroient leurs études vers l'âge de quator- 

 ze ans, ne fe trouveroient pas, comme aujourd'hui , 

 dans un vuide affireux de toutes les connoilfances qui 

 peuvent former d'utiles citoyens : ils feroient dès- 

 lors au fait de l'Ecriture & du Calcul , de la Géogra- 

 phie , & de l'Hifloire , &c. A l'égard du latin , ils en- 

 tendroient fuffifamment les auteurs claffiques ;& les 

 traduftions perpétuelles qu'ils aiiroient faites de vi- 

 ve voix & par écrit , pendant bien des années , leur 

 auroient déjà donné du ftyle & du goût pour écrire 

 en françois. D'ailleurs ils connoîtroient par une fré- 

 quente ledure nos hiftoriens & nos poètes ; & ils au- 

 roient même , pour la plupart , une heureufe habitu- 

 de de réflexion &c de railonnement , capable de leur 

 donner une entrée facile aux langues étrangères Se 

 aux fciences les plus relevées. Ainfi quand ils n'au- 

 roient pas beaucoup d'acquis pour la compolition 

 latine , ils ne laifferoient pas d'en être au point où 

 doivent être des enfans deftinés à des emplois diffici- 

 les : aa lieu que dans l'éducation préfente , fi l'on 

 ne réufTit pas dans les thèmes & les vers , on ne réuf- 

 iit dans rien ; & dès-là , quelque génie qu'on ait 

 d'ailleurs , on palIe le plus fouvent polir un fujet 

 inepte ; ce qui peut influer -fur le relie de la vie. 



A l'égard de ceux qui fuivroient jufqu'au bout le 

 nouveau plan d'éducation, il efl: vilible qu'ils feroient 

 de bonne heure au point de capacité néceffaire pour 

 être admis enfuite parmi les gens polis & lettrés , 

 puifqu'à l'âge de dix-fept ou dix-huit ans ils auroient, 

 outre les étymologies greques , une profonde intelli- 

 gence du latin , àc beaucoup de facilité pour la com- 

 pofition françoife ; ils auroient de plus l'Ecriture élé- 

 gante & l'Arithmétique, la Géométrie , le Deffein , 

 &c la Philofophie : le tout joint à un grand ufage de 

 notre littérature. Les gens qui brillent le plus de nos 

 jours avoient-ils plus d'acquis à pareil âge? Combien 

 d'illuflres au contraire qui font parvenus plus tard à 

 ce néceffaire honnête & fufîifant , malgré l'applica- 

 tion confiante qu'ils ont donnée à leurs études l 



Quel peut donc enfin , & quel doit être le but de 

 îa réforme propofée ? C'eft de rendre facile & peu 

 CQÛteufe non-feulement la littérature latine & fran- 

 çoife, mais encore plufieurs autres exercices autant 

 ou plus utiles , & qu'il efl prefque impoffible de lier 

 avec la pratique ordinaire; c'efl d'éviter aux parens 

 la perte affligeante de ce que leur coûte une éduca- 

 tion manquée ; &c c'efl enfin d'épargner aux enfans 

 les châtimens & le dégoût , qui font prefque infépa- 

 rables de l'inflitution vulgaire. 



Du refle , je l'ai dit ci-devant, & je crois pouvoir 

 le répéter ici , l'éducation doit être l'apprentilTage 

 de ce qu'il faut favoir & pratiquer dans le commer- 

 ce de la fociété. Qu'on juge à préfent de l'éducation 

 commune; & qu'on nous dife fi les enfans, au fortir 

 du collège, ont les notions raifonnables que doit 

 avoir un homme inftruit & lettré. Qu'on faffe atten- 

 tion d'autre part que des enfans amenés , comme on 

 l'a dit , au point d'entendre aifément Cicéron , Vir- 

 gile , & Tribonien , &c de les traduire avec une forte 

 de goût ; au point de pofTéder , par une ledure afîi- 

 due , les auteurs qui ont le mieux écrit en notre lan- 

 gue, & de manier avec facilité le Calcul, le Deffein, 

 l'Ecriture, &c, que ces^ enfans, dis-je j auroient alçrs 



E.T U 



une aptitude générale à tous les emplois ; & qu'ils 

 pourroient choifir par conféquent dans les diverfes 

 profeffions , ce qui s'accorderoit le mieux à leurs in- 

 térêts on à leurs penchans. 



Un autre avantage important , c'eH qu'on épar- 

 gneroit par cette voie plufieurs années à la jeuneffe ; 

 attendu que les fujets , toutes chofes égales , feroient 

 alors plus formés & plus capables à quinze &c feize 

 ans , qu'ils ne fauroient l'être à vingt par l'inflitution 

 latine ufitée de nos jours. 



Je ne puis diffimuler mon étonnement de ce que 

 tant d'académies que nous avons dans le royaume , 

 au lieu d'examiner les divers projets d'éducation, & 

 d'expofer enfuite au Public ce qu'il y a fur cela de 

 plus exaâ Se de plus vrai, laifTent à de fimples par- 

 ticuliers le foin d'un pareil examen , Se ne prennent 

 pas la moindre part à une queflion littéraire qui ref- 

 fortit à leur tribunal. 



Ce feroit ici le lieu d'entrer dans quelque détail 

 fur les inflrudions Se les études relatives aux mœurs : 

 mais cet article qui feroit long, ne convient qu'à un 

 traité complet fur l'éducation ; Se ce n'efl pas de quoi 

 il s'agit à préfent : nous en pourrons dire quelque 

 chofe dans la fuite en parlant des mœurs. Du relie , 

 nous avons là-deffus un ouvrage de M. dg Saint- 

 Pierre que je crois fort fupérieur à tout ce qui s'eft 

 écrit dans le même genre ; il efl intitulé , Projet pour 

 pcrfeciionner L'éducation : je ne puis mieux faire que 

 d'y renvoyer les le£leurs. J'ajoùterai feulement la 

 citation fuivante. 



» Les légiflateurs de Lacédémone Se de la Chine , 

 » ont prefque été les feuls qui n'ayent pas crû devoir 

 » fe repofer fur l'ignorance des pères ou des maîtres» 

 » d'un foin qui leur a paru l'objet le plus important 

 » du pouvoir légiflatif. Ils ont fixé dans leurs lois le 

 » plan d'une éducation détaillée , qui pût inflruire à 

 » fond les particuliers fur ce qui faifoit ici bas leur 

 » bonheur ; Se ils ont exécuté ce que , dans la théo- 

 >> rie même, on croit encore impoffible, la forma- 

 » tion d'un peuple philofophe. L'hifloire ne nous 

 » permet point de douter que ces deux états n'ayent 

 » été très-féconds en hommes vertueux. Théorie des 

 »fentimens agréables , page iC)X. » Cet article efl dt 

 M. F AI GUET, maître de penjïon à Paris. U auteur de 

 Varticle CoLLÉGE ne peut, il Vofe dire , que fe fé- 

 liciter beaucoup de voir tout ce quil a avancé il y a 

 trois ans dans ce dernier article , appuyé aujourd'hui Jî 

 fondement & fans reflriciion par les réflexions & l'expé- 

 rience d'un homme de mérite , qui s'occupe depuis long' 

 tems & avec fucchs de l'inflruciion de la Jeuneffe. Foye^ 

 aujfl Classe, Education, &c. 



Etudes militaires. On peut voir au mot Eco- 

 le MILITAIRE quelles doivent être ces études. Nous 

 ajoûterons ici les réflexions fuivantes , que M. Le- 

 blond nous a communiquées , Se qu'il avoi:t déjà 

 données au Pubhc dans le m.ercure d'Août 1754. 



Plan des différentes matières qiHon doit enfeigner dans 

 une école de Mathématique militaire. Une école de 

 Mathématique inflituée pour un régiment ou pouf 

 de eunes officiers , doit avoir pour objet de les inf- 

 truire par règles Se par principes des parties de cette 

 fcience néceffaires à l'Art militaire. 



Elle doit différer, à bien des égards, d'une école 

 defiiinée à former de fimples géomètres Se des phyfi- 

 ciens. Dans celle-ci, le profefTeur doit travailler à 

 mettre fes élevés en état de s'élever aux fpéculations 

 les plus fublimes de la haute Géométrie, Dans celle- 

 là , il faut qu'il fe borne aux objets qui ont un rap- 

 port immédiat à la fcience militaire ; qu'il s'applique 

 à les rendre d'un accès facile aux jeunes officiers , Se 

 à faire enforte qu'ils puifTent remplir dans le befoin , 

 avec intelHgence & diflindion , les fondions d'Inc^é- 

 nieur & d'Artilleur. ° 



C'eit dam cet efprit que l'on a rédigé le plan 



• 



