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PROCÈS-VERBAUX. 



J'ai pensé que je servirais les intérêts immédiats des deux sciences,^ 

 en publiant quelques considérations suggérées par la comparaison des 

 études supérieures de géographie en Belgique et à l'étranger, parti- 

 culièrement à l'Université de Vienne. D'un autre côté, les réformes que 

 je suis amené à proposer tendent directement à ouvrir une carrière aux 

 docteurs en sciences naturelles, en particulier les docteurs en sciences 

 minérales, en leur confiant l'enseignement de la géographie dans les 

 athénées et les collèges. 



Dans nos universités officielles, d'après les prescriptions de la loi 

 de 1890, l'enseignement de la géographie a été fractionné et réparti 

 entre diverses facultés et comme nové dans d'autres branches. Parmi 

 tous les cours ayant trait à la géographie, ceux du doctorat en philo- 

 sophie et lettres ouvrent seuls aux élèves universitaires une carrière 

 pour l'enseignement de la géographie. 



Si nous voulons nous rendre compte de la part faite à la géographie 

 dans l'enseignement universitaire, nous trouvons que, même pour cette 

 catégorie d'élèves, le rapport des leçons d'histoire à celles de géographie 

 est de 41.5 à i, et alors que neuf professeurs se partagent la tâche de 

 former les futurs historiens, un seul professeur est chargé de la 

 géographie. 



Envisageons maintenant l'enseignement donné à nos futurs profes- 

 seurs de géographie et comparons leur préparation pédagogique à ce qui 

 se fait dans les universités de langue allemande. Je choisis comme point 

 de comparaison un institut géographique bien outillé, celui de l'Uni- 

 versité de Vienne. M. Penck y a installé un laboratoire de géographie 

 dans le vrai sens du mot, où les élèves se livrent, sous l'œil du profes- 

 seur, à des recherches pratiques. L'enseignement complet y est de 

 quatre années, dont la dernière est consacrée plus spécialement à la 

 préparation de la dissertation inaugurale exigée pour l'obtention du 

 grade de docteur. 



La géographie physique occupe le premier rang, et M. Penck y 

 consacre cinq heures de leçons par semaine. La large part faite à cette 

 science et aux études se rattachant à la géologie s'explique tout natu- 

 rellement, mais elle provient aussi de ce que M. Penck est arrivé à la 

 chaire de géographie après avoir, durant longtemps, fait de la géologie 

 pratique comme attaché aux services des cartes géologiques de Saxe et 

 de Bavière. Outre les cours théoriques, il a institué des cours pratiques; 

 il a réuni une collection de cartes, de photographies, de reliefs, de 

 modèles, des tableaux relatifs à la météorologie et à la statistique, des 

 coupes et des profils géologiques, des collections de roches, etc. Les 



