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et à cela je répondrai que mon ami M. Guillemm était 

 chargé de cette partie de l'instruction, que, comme il le 

 faisait avec un développeme7it qui n'aurait pu entrer dans 

 le plan que je suivais, j'ai dû alors m'abstenir de parler 

 de botanique , mais qu'aujourd'hui que je m'adresse à 

 d'aîitres élèves , je crois devoir suivre le premier plan 

 que je m'étais tracé , parce que je le crois bon et même 

 nécessaire : ainsi je parlerai donc de botanique, mais de 

 botanique élémentaire, pour initier les élèves dans les 

 principes de cette science , leur en faire connaître l'état 

 actuel, les difficultés , le moyen de les vaincre et ceux 

 de rendre la botanique assez familière pour la faire 

 entrer, autant qu'il est nécessaire, dans la pratique de 

 l'horticulture. 



Quant à la marche que j'ai suivie , je dirai que j'ai 

 dû d'abord considérer que, chez nous autres jardiniers , 

 l'éducation première est presque toujours manquée; car, 

 lorsque nous savons lire et écrire, et encore tant bien que 

 mal, c'est déjà beaucoup : or j'avais, moi, vingt-trois 

 ans quand le mot grammaire frappa mon oreille pour 

 la première fois, et qu'un homme qui me voulait du 

 bien me dit que je ne savais rien : et je ne puis encore 

 oublier que le maître d'école de mon village m'avait dit 

 à l'âge de douze ans : « Ya-t'en , mon garçon , je ne 

 peux plus rien t' apprendre. » 



Aussi ma vie intellectuelle na-t-elle réellement com- 

 mencé qu'à l'âge de vingt-trois ans, quand j'eus appris 

 que je ne savais rien. 



Depuis ce temps, et cela sans cependant cesser de tra- 

 vailler, de labourer, de planter et d.\irroscr, puisque 



