l'kxposition d'hanoï 101 

 comme nous .-ivons pu le constater au Collège dos Interprètes 

 d'Hanoï, des hommes mariés et de grands jeunes gens assis 

 côte à côte avec des enfants, et suivant avec une égale atten- 

 tion les leçons du maître. Il semble donc qu'avec une popula- 

 tion aussi bien disposée il n'y a qu'à semer pour récolter. 

 Puisque l'instruction était regardée par les indigènes comme 

 un bienfait, nous n'avions qu'à ouvrir les mains et qu'à 

 répandre à grands flots la lumière. Nulle méthode plus sûre 

 pour nous attacher les vaincus et les amener peu à peu, je ne 

 dirai pas à une assimilation absolue, qui est impossible à réa- 

 liser et n'est peut-être pas à souhaiter, mais au respect de nos 

 institutions et de ce qu'on pourrait appeler la paix française. 

 A Paul Bert revient le mérite d'avoir le premier compris les 

 bienfaits et l'extrême importance de cette initiative. Il aurait 

 voulu appeler en Indo-Chine toute une colonie de professeurs 

 et d'instituteurs. Une mort prématurée l'a empêché de réa- 

 liser cette partie de son plan, et, depuis lui, aucun effort 

 sérieux n'a été tenté. 



Au Laos et dans l'Annam, sauf de très rares exceptions 

 (Ecole d'agriculture de Hué, École professionnelle de garçons 

 à Hué, fondée en 1900), l'enseignement est encore donné par 

 des maîtres indigènes. Il échappe à notre contrôle. Au Cam- 

 bodge, le résident gouverneur actuel, M. de Lamothe, vient 

 à peine de commencer ce grand travail d'organisation. A vrai 

 dire il n'y a qu'en Cochinchine et au Tonkin où l'enseigne- 

 ment primaire a été ébauché. Comme il ne .sert à rien de sê 

 payer de mots, nous n'hésiterons pas à reconnaître que 

 1 ébauche est encore bien imparfaite. 



que les autres services, agriculture, travaux publics, finances, 

 ftc. ont été confiés à des directeurs spéciaux, investis do pou- 

 voirs très étendus, on a remis l'enseignement entre les mains 

 de divers fonctionnaires, méritants et dévoués, mais dont les 

 attributions se mêlent et se contredi.sent. A Hanoï, par 

 exemple, en dehors de certaines écoles sous l autoritô diroct»' 

 du gouvernement, la ville entretient un établissonu-nt qui lui 

 coûte fort cher, et dont les programmes ne sont pas les pro- 



