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efforts. Quant aux résultats, nous ne pouvons qu'espérer qu'ils 



En résumé, l'enseig-nement primaire, à peu près dans 

 toute rindo-Chine, n'est pas sorti de la période, toujours défec- 

 tueuse, des hésitations. N'est-ce pas assez que de connaître le 

 mal et d'indiquer le remède? 



E^■SE1G^EMI•;^T secondaire 



Nous serons plus bref pour l'enseignement secondaire : il 

 n'existe pas. Le collège Chasseloup-Laubat, à Saigon, et l'école 

 municipale de Hanoï ne sont que des écoles primaires supé- 

 rieures. On a bien parlé de fonder un collège classique sur les 

 hauts plateaux du Langhian ou du Tranninh, où les enfants 

 pourraient étudier sans risquer leur santé, et même leur vie, 

 mais ce collège n'existe qu'à l'état de projet. D'ailleurs il 

 n'est pas indispensable de se conformer strictement aux 

 modèles français et de créer de toutes pièces un établissement 

 où l'on apprendrait les mystères de l'accentuation grecque ou 

 les étrangetés philologiques de la langue latine. Le moment 

 n'est assurément pas encore venu pour Tlndo-Chine d'organi- 

 ser cet enseignement secondaire qui, en France, constitue notre 

 originalité et peut-être notre force. Il est d'autant moins venu 

 que, très libéralement, on accorde aux enfants des fonction- 

 naires. et des colons un grand nombre de bourses dans les éta- 

 blissements universitaires de la métropole, en sorte que, 

 jusqu'à nouvel ordre, tous les intérêts se trouvent sauvegardés. 



L'enseignement supérieur est au contraire fortement orga- 

 nisé en Indo-Chine, et ce grâce à l'esprit d'initiative de cer- 

 tains de nos gouverneurs. Il n'existe pas encore d'Université 

 dans le sens propre du mot, mais on a fondé (juelques éta- 

 blissements, on en compte jusqu'à huit, sur lesquels il 

 ne sera pas inutile d'appeler l'attention. 



I^a plus importante, ou, si l'on préfère, la plus brillante de 



