I. О КРИСТАЛЛОГРАФИЧЕСКОЙ НОМЕНКЛАТУРА. 



§ 1 . Тѣ, кто слѣдилъ за успѣхами криеталлографіи за поелѣднее время, хорошо знаютъ, 

 что наука эта подверглась существенному преобразованію. Изъ науки эмпирической или полу- 

 эмпирической она мало по малу пріобрѣтаетъ права гражданства въ одномъ изъ первыхъ 

 рядовъ посреди точныхъ наукъ математическаго характера. Новая теоретическая кристалло- 

 графія, постепенно вытѣсняющая старую эмпирическую, по степени точности метода и незыб- 

 лемости выводовъ можетъ быть поставлена въ уровень съ теоретической механикой, и, пола- 

 гаю, оставляетъ математическую физику позади себя '). 



Однако, совершившійся въ этой области переворотъ столь недавняго происхожденія, что 

 еще не смыты слѣды стараго эмпиризма во внѣшыихъ формахъ науки — въ ея терминологіи. 



Наступаетъ время, когда это несоотвѣтствіе между новымъ содержаніемъ и старыми фор- 

 мами начинаетъ сознаваться выдающимися представителями науки, когда и старая термино- 

 логія должна уступить мѣсто новой, основанной на точныхъ принципахъ и образующей одну 



Значеніе математики для кристаллографіп , конечно, хорошо понимали всѣ выдающіеся представители 

 этой науки даже въ ея первоначальной стадіи развитія: и Гаюи, и Моосъ,'и Науманнъ и тѣмт, болѣе Вейсъ. 

 Къ сожалѣнію, полная неразработанность самихъ началъ ученія о фигурахъ долго не давала возможности этому 

 убѣжденію принести должные плоды. Вотт. почему первый важный шагъ (въ свое время не понятый и не оценен- 

 ный) сдѣланъ именно тѣмъ ученымъ (я разумѣю Гесселя), который въ первый разъ „ученіе о фигурахъ" (О-езШ- 

 іепіеііге) выставилъ въ заголовкѣ своего замѣчательнаго труда. 



Въ виду того, что страшная отсталость нашего преподаванія вносить въ обиходъ весьма смутныя понятія и 

 путаницу нетолько относительно значенія математики, но даже о самомъ предметѣ кристаллографіи, я позволю 

 себѣ привести выписку изъ того самаго сочиненія На у манна (ЬеЬгЬисЬ сіег геіпеп ипсі ап#е\ѵапс11еп КгузЪаІІо- 

 §гарЫе, 1829), которое является однимъ изъ источниковъ преподаванія у насъ, даже до послѣдняго времени: 

 „Ьіе КгузіаІІОёгарЬіе, аіз ЛУіззепзсЬаЙ ѵоп йег Сгезеігтаззі&кеіі сіег КгузЫІ^езіакеп (ойег аіз МогрЬо1о§іе йег 

 апогдапізсЬеп Іпйіѵііиеп) ЬеігасЬіе* ап сіеп Кгузіаііеи пісЪіз аіз сііе бевіаіісп, шісі аЪзігаЫгі ѵоп аііеп ііЪгідеіі 

 Еі§еп8сЬайеп аегзеІЪеп. ХѴеіІ пип йіезе безіакеп паск зеЬг Ъезілттіеп Ве§е1п §еЫ1с1еіе, ѵоп еЪепеп ПасЬеп 

 итзсЫоззепе Рі^игеп зіпй, зо ізі Ъе§геіЯісЬ, сіазз (Не Кгузіа11о§гарЬіе іпге Аѵг%аЪе пісМ апсіегз аіз тіі НйІГе 

 сіег Оеотеігіе ги Іозеп ѵегта^; ^а, тап коппіе зіе пісМ тіі Шгескі аіз йеглепідеп Ткеіі сіег ап§е\ѵапс11;еп Оео- 

 іпеігіе сіегіпігеп, ѵѵекЬег аиззсЫіеззІісЬ йіе ап сіеп апогйапізсЪеп ІпДіѵісІиеп ѵег\ѵігк1ісЫеп зГегеотеігізсІіеп 

 Гогтеп гит Сге§епзипсІе паі" (ІЪМ. 8. 16). 



Труды Геол. Ком. Т. X, Л» 2. 1 



