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einzelnen Schülers ift an den Gymnafien gewaltig zurückgegangen. 

 Dies liegt daran, daß entfprechend der geringeren wöchentlichen 

 Stundenzahl alle feltenen Wörter aus den Lehrbüchern entfernt 

 find. Dazu gehören aber faft alle Tier= und Pflanzennamen. Ani 

 den Realgymnafien lernen die Schüler entfprechend weniger Wörterl 

 kennen und die Oberrealfchulen betreiben höchftens wahlweife in 

 den Oberklaffen etwas Latein, Griechifch fehlt an diefen SchuU 

 gattungen gänzlich. Vom lateinifchen oder griechifchen Unterricht 

 ift alfo die Löfung der Aufgabe nicht zu erwarten, felbft nicht an 

 den Gymnafien. Wie fteht es aber mit dem naturwiffenfchaftlichen 

 Unterricht? Muß der nicht diefe Aufgabe übernehmen und für 

 richtige Betonung (von der Gefchlechtsunterfcheidung wollen wir 

 von vornherein abfehen) forgen? Als vor noch nicht allzulanger 

 Zeit der Zoologie und Botanik das befcheidene Plätzchen im Unter* 

 rieht eingeräumt wurde, das fie heute noch im felben Umfang be= 

 fitzen, hatte man zunächft die Naturwiffenfchaften, entfprechend 

 dem Allgemeinftand diefer Wiffenfchaften und der Vorbildung der 

 Lehrer vor allem fyftematifch der Jugend näher gebracht, und dabei 

 fpielten natürlich die wiffcnfchaftlichen Namen eine große Rolle, 

 es foll fogar manchmal das Namenlernen die Hauptfache gewefen 

 fein. Heutzutage wird die verfügbare Zeit viel mehr als früher für 

 die Behandlung der anatomifchen, phyfiologifchen, ökologifchen, 

 kurz all der Verhältniffe von Pflanzen und Tieren verwendet, 

 die man gemeinhin die biologifchen nennt. Dazu kommt noch, \ 

 daß die Lehrer der Naturwiffenfchaften an den höheren Schulen 1 

 heute auch an den Univerfitäten die Syftematik viel weniger betreiben ^ 

 als früher, weil die Univerfitätslehrer felbft in vielen Fällen weniger ' 

 Gewicht auf die Syftematik legen. So tritt diefe natürlich zurück 

 und damit auch die Kenntnis der wiffenfchaftlichen Namen. Außer* 

 dem kommen die Lehrer der Naturwiffenfchaften an den Schulen 

 auch nicht alle vom Gymnafium, können alfo häufig fich kein eigenes 

 Urteil über die Richtigkeit der Betonung bilden, fondern find auf 

 die Angaben der Leitfäden und Handbücher angewiefen. Und fo 

 kommen wir wieder zu der fchon oben erhobenen Forderung: Es 

 müffen die richtigen Betonungsangaben in 

 alle Lehrbüchern eingeführt werden. Nur 

 dann können wir eine allgemeine Befferung der Ausfprache erwarten. 



hältniffe zutreffen, kann der Verfaffer nicht genau fagen, darf aber wohl 

 annehmen, daß für Ofterreich ähnliches gilt trotz einiger Verfchiedcn= 

 heiten in den Lchrplänen der einzelnen Schulgattungen. 



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