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de  l’Académie  de  Saint-Pétepsboupgi 
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welcher  ich  durch  den  vorliegenden  Aufsatz  auf 
das  Entschiedenste  entgegenzutreten  mich  bemühe. 
Ist  es  nämlich  klar,  dass  ein  Unterricht  in  der  Pferdekunde 
unter  die  wesentlichsten  und  allgemeinen  Lehrgegenstände 
für  den  Kavalleristen  erhöhen  werden  muss,  so  kommt  nun 
Alles  darauf  an,  in  welchem  Sinne  dieser  Unterricht  eingerich- 
tet werden  soll.  Es  kann  aber  nimmer  das  unser  Zweck  sein, 
dem  angehenden  Kavalleristen  eine  Art  von  Verzeichniss  der 
äusserlichen  Kennzeichen,  an  Mängeln,  Schäden  oder  Vorzü- 
gen des  Pferdes  einzutrichtern,  und  ihn  in  die  Kunstsprache 
und  Täuschungen  der  Ritter  vom  Rosskamme  einzuführen, 
wie  das  vermittelst  der  Lehre  «vom  Aeusseren  des  Pferdes« 
mehr  oder  weniger  ausschliesslich  geschieht.  Auf  solchem 
Wege  würden  wir  ja  im  Grunde  nur  zu  einem  mechanischen 
Auswendiglernen  zusammenhangloser  Notizen,  oder,  anders 
bezeichnet , der  Diktate  jener  oben  erwähnten  erfahrenen 
Wachtmeister  und  Unterofficiere  zurückkehren  ; ja  wir  bräch- 
ten Schlimmeres  noch:  denn  trotz  dem,  dass  sich  in  dem 
Lehrkursus  mancher  Aberglaube,  manche  Vorurtheile,  nebst 
falsch  aufgefassten  und  falsch  gedeuteten  Erfahrungen  aus- 
merzen Hessen,  ginge  doch  in  der  Schulstube  der  goldene 
Kern  des  bisherigen  Lernens  der  Officiere , die  ur- 
sprüngliche lebendige  Anschauung  des  Gegenstandes,  sei  es 
im  Stalle,  auf  der  Reitbahn  oder  in  geschlossenen  Reihen, 
verloren.  In  unseren  Schulanstalten  strebt  man  aber  mit 
grösstem  Rechte  danach,  das  mechanische  Einprägen  eines 
zusammenhanglosen  Gedäcbtnisskrames  zu  vermeiden,  wel- 
ches, bald  durch  Einsummen  in  völlige  Gedankenlosigkeit, 
bald  durch  Beförderung  des  Fortschiessens  im  Gleise  ideeller 
Gedankenrichtungen,  auf  an  sich  rein  praktischem  Felde,  so- 
gar den  befähigten  Schülern ,.  die  Fähigkeit  gesunder  Beob- 
achtungsgabe für  ihre  ganze  Lebenszeit  raubt. 
Uns  darf  es  offenbar  nur  darauf  ankommen,  dem  künftigen 
Kavalleristen  in  der  Schulanstalt  einen  festen  Kern  naturge- 
mässer  Ansichten  über  die  Lebensverrichlungen  und  die  aus 
denselben  entspringenden  Dienstleistungen  des  Pferdes  zu 
bieten,  und  selbst  diese  Ansichten  dürfen  nicht  anders  ent- 
wickelt werden , als  in  der  Gestalt  von  Demonstrationen  am 
Scelette,  am  anatomischen  Phantome  und  wenigen  natürli- 
chen Gelenkpräparaten,  an  Gebissen,  Hufen  nebst  Hufeisen, 
an  Abgüssen  von  Pferden , an  Pferdemodellen , an  Abbildun- 
gen 3),  zumal  aber  auch  an  lebenden  Pferden.  Dann  wird  der 
Schüler  in  den  Stand  gesetzt  sein,  alle  Beobachtungen  und 
Erfahrungen,  welche  ihm  in  Zukunft  der  Kavallerie-Dienst 
während  seines  ganzen  Lebens  bringt,  richtig  zu  beurtheilen 
und  zu  einem  geordneten  Ganzen  zusammenzustellen  ; als 
wahrer  Kenner  wird  er  dann  später  in  seinen  eigenen  Er- 
fahrungen entweder  die  Zweckmässigkeit  der  üblichen  Ver- 
fahrungsweisen,  oder  auch  Winke  für  diese  oder  jene  Ver- 
vollkommnung oder  gar  Abbestellung  lesen. 
3)  Verweisen  wir  beispielsweise  auf  die  zahlreiche  Sammlung  sol- 
cher demonstrativer  Hilfsmittel,  welche  General  Sutthoff  in  seiner 
Anstalt  binnen  kürzester  Frist  zu  häufen  gewusst  hat. 
Die  gehörige  Vorkenntnis's  vom  Baue  und  von  den  Ver- 
richtungen (Anatomie  und  Physiologie)  des  Pferdekörpers 
bildet  jedenfalls  die  einzige  feste  Grundlage,  auf  welche  die 
Lehre  von  den  brauchbaren  Eigenschaften  und  von  der  Be- 
nutzung des  Pferdes  zurückgeführt  werden  kann.  Das  steht 
fest.  Die  Schwierigkeit  der  Sache  liegt  nunmehr  lediglich 
in  der  Ausführung.  Von  dieser  schreckte  aber  bisher  glück- 
licher Weise  nicht  etwa  ein  Mangel  des  Wissens  ab,  son- 
dern vielmehr  ein  leibhaftiger  embarras  de  richesses.  Es  kann 
sich  nur  darum  handeln,  das  «zu  viel«  zu  vermeiden  und 
aus  dem  überreichen  Füllhorn  anatomischer  und  physiolo- 
gischer Thatsachen  nicht  mehr  über  die  bedrohte  kavalle- 
ristische  Jugend  auszuschütten  , als  zu  einem  gründlichen 
Verständnisse  der  natürlichen  Mittel  unumgänglich  ist,  über 
welche  der  Kavallerist  für  seine  Zwecke  zu  verfügen  hat. 
Daneben  schreckte  bisher  auch  die  entsetzliche  Trockenheit 
der  Anatomie  zurück,  welche  ihr  dadurch  genommen  werden 
muss  , dass  sie  nur  als  erläuternde  Grundlage  praktischer 
Fragen  auftreten  darf.  Hier  mit  Sicherheit  zwischen  den  Klip- 
pen der  Oberflächlichkeit  und  der  Weitschweifigkeit  hin- 
durchzulaviren,  ist  in  der  That  nicht  ganz  leicht,  doch  lese 
ich  den  Beweis  dafür,  dass  dieses  künftig  vollkommen  wird 
erreicht  werden  können,  in  der  gnädigen  und  gewogenen 
Zustimmung,  welche  meinen  Erstlingen  eines  derartigen  Ver- 
suches zu  Theil  geworden  ist  4). 
4)  Was  ich  unter  anderen  Bedingungen,  als  den  wissenschaftlichen 
Kern  dieser  Abhandlung,  vorangestellt  hatte,  mag  hier  in  Folgendem 
als  Anmerkung  mitgehen: 
Die  leitende  Idee  solcher  Vorträge  darf,  meiner  Ansicht  nach,  den 
Standpunkt  mechanisch -technischer  AufTassung  des  Gegenstandes  kei- 
nen Augenblick  verlassen.  Dem  Kavalleristen  ist  das  Pferd  eine  be- 
lebte Bewegungsmaschino,  eine  Lokomotive,  welche  in  der  Fabrik  des 
Pferdezüchters,  laut  Bestellung  des  Kavalleristen,  bald  mit  diesen,  bald 
mit  jenen  für  nöthig  befundenen  Eigenschaften  erzeugt  wird. 
Auf  Grundlage  dieser  Betrachtungsweise  zerfallt  unser  Kursus  in 
zwei  Haupt- Abschnitte;  der  erste  handelt  von  dem  Baue,  den  Eigen- 
schaften und  dem  Gebrauche  unserer  belebten  Bewegungs -Maschine, 
der  zweite  aber  von  der  Fabrikation,  Erhaltung  und  Reparatur  dersel- 
ben. Jener  erste  Abschnitt  zerfällt  in  drei  grössere  Abtheilungen: 
1)  die  Lehre  von  dem  Bewegungs -Mechanismus  und  der  bewegenden 
Kraft;  2)  die  von  dem  Schwerpunkte  und  den  Bewegungen;  3)  die  von 
der  Elasticilät  im  Pferdekörper. 
1)  Der  Bewegungs-Mechanismus  beruht  lediglich  auf  der  physikali- 
schen Lehre  vom  Hebel.  Alle  Beurtheilung  der  Tüchtigkeit  eines 
Pferdes  muss  also  von  der  Berücksichtigung  der  Verhältnisse  ausgehen, 
in  welchen  die  einzelnen  Hebelwirkungen  im  gegebenen  Pferdekörper 
zu  einander  stehen.  Hierher  also  die  Lehre  vom  Baue  der  Gliedmas- 
sen, von  den  Knochen,  Bändern  und  Gelenken  derselben,  die  Lehre 
von  dem  Läugenverhältnisse  der  verschiedenen  Knochen  zu  einander, 
der  einzelnen  Llebelarme  (Knochenfortsätze , Anheftungsstellen  der 
Muskeln)  unter  sich  u.  s.  w.  Hierher  gleichfalls  die  Lehre  von  der 
mehr  oder  minder  günstigen  Richtung , in  welcher  die  wirkenden 
Kräfte  ihre  Thätigkeit  ausüben , mithin  die  Lehre  von  der  angebore- 
nen Winkelslellung  verschiedener  Bewegungsknochen  zu  einander, 
von  den  Muskelscheiden,  den  Sehnenringen,  den  Schleimbeuteln  und 
der  grossen  Anzahl  verschiedentlich  angebrachter  Knochenrollen  (wie 
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