pîiîs dîiîîciîes à bien faire, & ceux dans lefqlieîs ôrt 

 a le moins réiuTi. Deux caufes y contribuent: d'une 

 part , la réalité de cette difficulté intrinfeque , dont 

 on va voir les raifons dans un moment; & de l'au- 

 tre, une apparence toute contraire , qui eft pour les 

 plus novices un encouragement à s'en mêler, & 

 pour les plus habiles , un véritable piège qui les fait 

 échouer. 



Il faut que ces éîémens foient réduits aux notions 

 les plus générales, &c au néceffaireie plus étroit ^ 

 parce que , comme le remarque très-judicieufement 

 M.^ Pluche , il faut que les jeunes commençans 

 voient la fin d'une tâche qui n'efî" pas de nature à 

 les réjouir, & qu'ils n'en leront que plus difpofés à 

 apprendre le tout parfaitement. Ces notions cepen- 

 dant doivent être en affez grande quantité pour fer- 

 vir de fondement à toute la fcience grammaticale , 

 defolution à toutes les difficultés de l'analyfe , d'ex- 

 plication à toutes les irrégularités apparentes ; quoi- 

 qu'il faille tout- à-la-fois les rédiger avec afTez de 

 précifion, de jufteffe, & de vérité , pour en déduire 

 facilement & avec clarté, en tems & heu , les dé- 

 yeloppemens convenables , & les applications né- 

 ceflaires , fans furcharger ni dégoûter les commen- 

 çans. 



L'expofition de ces élémens doit être claire & 

 débarraflee de tout raifonnement abflrait ou méra^ 

 phyfique , parce qu'il n'y a que des efprits déjà for- 

 més & vigoureux , qui puiffent en atteindre la hau- 

 teur , en laifir le fil , en fuivre l'enchaînement , & 

 qu'il s'agir ici de fe mettre à la portée des enfans ^ 

 elprits encore foibles & délicats , qu'il faut fouîenir 

 dans leur marche , & conduire au but par une rampe 

 douce &: prefque infenfible. Cependant l'ouvrage 

 doit être le fruit d'une métaphyfique profonde , & 

 d'une logique rigoureufe , fmon les idées fondamen- 

 tales auront été mal vues ; les définitions feront obf- 

 cures oii diffufes , ou fauffes ; les principes feront 

 mal digérés ^ou mal préfentés ; on aura omis des 

 chofes elTentielies, ou l'on en aura introduit de fu- 

 pei-Ûnes ; l'enfemble n'aura pas le mérite de l'ordre, 

 qui répand la lumière fur toutes les parties, en eti 

 fixant la correfpondance , qui les fait retenir l'une 

 par l'autre en les enchaînant, qui les féconde en en 

 facilitant l'application. Peut-être même faut-il à 

 l'auteur une dofe de métaphyfique d'autant plus 

 forte, que les enfans ne doivent pas en trouver la 

 moindre teinte dans fon ouvrage. 



Ce n'eft pas affez pour réuffir dans ce genre de 

 travail ,^ d'avoir vu les principes un à un ; il faut les 

 avoir vus en corps, & les avoir comparés. Ce n'eft 

 pas affez de les avoir envifagés dans un état d'ab- 

 ilradion , & d'avoir , fi Von veut, imaginé le fyftème 

 le plus parfait en apparence ; il faut avoir effayé le 

 tout par la pratique : la théorie ne montre les prin- 

 cipes que dans un état de mort ; c'eft la pratique qui 

 les vivifie en quelque forte ; c'eft l'expérience qui 

 les juftifie. Il ne faut donc regarder les principes 

 grammaticaux comme certains, comme néceffaires, 

 comme admiffibles dans nos élémens , qu'après s'être 

 affuré qu'en effet ils fondent les ufages qui y ont 

 trait , & qu'ils doivent fervir à les expliquer. 



Afin d'indiquer à-peu- près l'efpece' de principes 

 qui peut convenir à la méthode analytique dont je 

 confeille l'ufage, qu'il m.e foit permis d'inférer ici 

 un effai d'analyfe, conformément aux yûes que j'in- 

 iinue dans cet article , & dans Vartick Inversion , 

 & dont on trouvera les principes répandus & déve' 

 loppés^en divers endroits de cet ouvrage. On y 

 verra l'application d'une méthode que j'ai pratiquée 

 avec fuccès , & que toutes fortes de raifons me por- 

 tent à croire la meilleure que l'on puiffe fuivre à 

 l'égard des langues tranfpofitives ; je ne la propofe 

 cependant au public que comme une matière qui 

 Tom?. X-, 



ME 



pôut doiiilêr îieu à des expériences itltéreiTantes pou** 

 la religion & pour la patrie , puifqu'elles tendron^ 

 a perfedionner une partie riéceffaire de l'éducatiort. 

 Quelques leûeurs délicats trouvefont peut-être 

 occuper de pareilles minuties, 

 & d obfervations pédantefques : mais ceux qtii peiu 

 vent être dans ces difpofitions, n'ont pas même erî^ 

 tame la lefture de cet articU, Je puis continuer fans 

 confequence pour eux ; les autres qui feroient venus 

 julquici, & qui feroient infenfibles au motif que ig 

 viens de leur préfenfer, je les plains de cette infen- 

 libilite ; qu ils me pla-gnent , qu'ils me blâment , s'ils 

 veu eut, de celle que j'ai pour leur déîicateffë ; mais 

 qu lis ne s ofîenfent point , fi traitant un point da ■ 

 grammaire j'emprunte le langage qui y convient, 

 QL delcens dans un détail minutieux , fi l'on veut 

 mais important , puifqu'il eft fondamental. ' 

 ^ Je reprens le difcours de la raere de Sp. Carvîîitî^ 

 a Ion fils, dont fa vois entamé l'explication UnicU 

 Inversion) d'après les principes de M. Pluche. 



Qulhprodis,miSpun,utquotkfciinquc gradum fack^l 

 lotus tibi tuarum vinmutn veniat in mentem, 



Quin eft un adverbe conjonaif & négatif. Quln, 

 par apocope, pour quine , qui eft compoYé de l'abla- 

 tif ^commun qui de la négation /ze;& cet ablatir 

 qui eft le complément de la prépofition fouf-enten- 

 duepro pour; amfi quin eft équivalent kproqui né 

 pour qu6i n^ ou ne pas ; quin eft donc un adverbe 5 

 puilqu il équivaut à la prépofition pro avec fon com^ 

 p ement qui; & cet adverbe eft lui-même le com-^ 

 plement circonftanciel de caufe du verbe vrodis, 

 Voyei RÉGIME, ^uin eft conjondif, puifqu'il ren- 

 terme dans fa figmtication le mot conjondif ^ 

 en cette quahté il fert à joindre la propofition inci- 

 dente dont il s\git {voyei Incidente) avec un an. 

 tecedent qui eft ici lous-entendu, & dont nous ferons 

 la recherche en tems & Heu : enfin quiri eft nécratif 

 puifqu'il renfermé encore dans fa fignificationla né* 

 gation ne qui tombe ici fur prodis. 



Prodis (tu vas publiquement) eft à la féconde per-' 

 lonne du fingulier du préfent indéfini ( voyez Pré*. 

 SENT ) de l'indicatif du verbe prodire , prodeb , Is ^ 

 ivi , & par fyncope , ii , itiim , verbe abfoiu aftif 

 {^voyei V£RBe)& irrégulier, de la quatrième con- 

 jugaifon; ce verbe eft compdfé du verbe ire , aller 

 & de la particule pro, qui dans la compofitiori figni- 

 fie pubhquernent ou m public .^zxz'i qu'on fuppofe 

 à la prépofition pro le complément are omnium , prà 

 ore omnium (devant la face de tous ) le ^/ a été in- 

 féré entre les deux racines par euphonie (voye? Eu- 

 phonie ) pour empêcher l'hiatus : prodis eft à la 

 féconde perfonne du fingulier, pour s'accorder en 

 nombre & en perfonne avec fon fujet naturel , ml 

 Spuri. Voye^ StJïET. 



Mi (mon) eft au vocatif fingulief mafculin ào 

 meus , a , eum , adjedif hétéroclite, de la première dâ- 

 chnaifon. Foyc^ Paradigme. Mi eft au vocatif fin- 

 guhef mafculin , pour s'accorder en cas , en nom- 

 bre & en genre avec le nom propre Spuri , auquel 

 il a lîiï rapport d'identité. Foyc^ Concordance & 

 Identité. 



i>m(Spurius) eft au Vocatif finguîief de Spurius^ 

 " , nom propre , mafculin & hétéroclite , de la deu-^ 

 xieme déclinaifon : Spuri eft au vocatif, parce qugi 

 c'eft le fujet grammatical de la {econde perfonne 

 ou auquel le difcours eft adreffé. Foye^ Vocatif. 



Mi Spuri (mon Spurius ) eft le fujet logique de la^ 

 féconde perfonne. 



Ut(^ que) eft une eonjonftion déternilhative, donÉ 

 l'office eft ici de réunir à l'antécédent fous-entendrt 

 hancfinem , la propofition incidente déterminative 

 quotiefcumque gradum faciès , loties tibi tuarUm yina- 

 tum veniat in mentenit 



LU 



