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A.B.Meyer: Museen der Vereinigten Staaten 



von 4-14 Jahren, die 55000 M das Jahr kostet^ zur Pädagogischen Abtheilung, für die sie als nothwendig 

 erachtet werden, gewissermaasseu als Laboratorien, in denen Probleme des Elementar- und Secundärunterrichts 

 auszuarbeiten sind. „Keine Arbeit verdient grössere Berücksichtigung, als das Studium des AVachsthums 

 und der Entwicklung des Geistes des Kindes, und als die Anpassung von Erziehungstheorien an dieses 



gleich zu stehen im Erlernen von Sprachen, sei es Latein, Griechisch, Deutsch oder Französisch. Aach in der Algebra ist 

 wohl kaum ein Unterschied zu bemerken. Dagegen sind die Knaben schon besser in der Geometrie, weit besser in Chemie 

 und besonders in Physik. Wenn man in der Physik an die rein mechanischen Dinge kommt, wie Hebel. Flaschenzug etc., 

 so ist das Mädchen ziemlich gleichgültig, der Junge voll Interesse. So geht es ganz durch, namentlich bei der Dampfmaschine 

 und beim electrischen Telegraphen. Der Junge ist hier mit ganzer Seele bei der Sache, dem Mädchen sind die Dinge 

 ziemlich gleichgültig. Aber noch mehr. Abstracte Dinge sind im Allgemeinen nicht Sache der "Weiber. Sie hören wohl 

 philosophische Vorträge, aber doch ist es selten, dass man eine Frau findet, mit der man über philosophische Dinge reden 

 könnte. Das Gleiche gilt für Sachen der Religion und Politik. Religion insofern sie reine Gefühlsache ist, ist auch Frauen- 

 sache, nicht aber soweit sie philosophisch sein will. 



„Die High School soll für das College vorbereiten, nun sind aber die Colleges äusserst verschieden und der Lehrplan 

 der kleineren unter ihnen geht nicht viel über den der High School hinaus. Sie nehmen Schüler schon von der Grammar 

 School auf, und so kommt es, dass die Colleges durch die Concurrenz der High School zu leiden haben. Die grösseren 

 Colleges aber haben auch ihren Cursus erweitert und es ist dahin gekommen, dass die High Schools ihre Schüler für diese 

 grösseren Schulen vorbereiten, während die kleineren Colleges in eine bedrängte Lage gekommen sind. Es giebt in Deutschland 

 keine Schulen, die mit der High School identisch wären. Am meisten möchte die High School dem Realgymnasium ähnlich 

 sein. Die Schüler kommen in die High School, nachdem sie die Grammar School absolvirt haben und fangen nun plötzlich 

 lauter neue Studien an. Die High School pflegt vier oder auch fünf verschiedene Curse zu bieten, unter denen die Schüler 

 sich einen wählen können, nämlich: Classical Course, Scientific Course, Business Course, English Course; bisweilen (wie in 

 St. Louis) auch Normal Course, dieser letztere zur Ausbildung der Lehrerinnen. Classical und Scientific Course unterscheiden 

 sich dadurch, dass der erstere auch Griechisch bietet, der zweite nicht. Die Schüler der ersten beiden Curse müssen Latein 

 nehmen. Das 1. Jahr im Lateinischen wird nur Grammatik durchgenommen, 5 Stunden die Woche. Im 2. Jahre beginnen 

 die Schüler Caesar zu lesen, was allerdings dann noch seine Schwierigkeiten hat. Was in den 4 Jahren im Lateinischen 

 geleistet werden soll und was die renommirtesten Colleges zur Aufnahme verlangen, ist Folgendes. Von Caesars Gallischem 

 Kriege mindestens vier Bücher, von den Reden Ciceros mindestens sechs, und ferner die ersten sechs Gesänge der Aeneide. 

 Wer den Scientific Course gewählt hat, muss Deutsch und Französisch nehmen. Meist nehmen sie 2 Jahre Deutsch und 

 2 Jahre Französisch, denn die Colleges pflegen zu verlangen: ,two years' w r ork in French and in German 1 . Das ist natürlich 

 recht unbestimmt ausgedrückt, es ist kein bestimmtes Pensum vorgeschrieben, und es pflegt recht mangelhaft zu gehen. 

 Gewöhnlich nahmen in St. Louis die Schüler Deutsch in den ersten 2 Jahren und Französisch im 3. und 4. Jahre. Der 

 Zweck des Erlernens dieser Sprachen ist der, dass die Schüler später im Stande sein sollen. Deutsehe und Französische 

 wissenschaftliche Bücher zu lesen. Die Colleges verlangen von ihren Graduates (also beim Abgange vom College"» ,a reading 

 knowledge of French and German'. Damit freilich pflegt es nur mangelhaft zu gehen, und ich habe manchen Graduates in 

 Chicago, wo ich später ein Jahr lebte, im Deutschen und im Französischen ausgeholfen. 



„Die High School verlangt, dass alle Schüler Algebra und Geometrie uehmeu. In St. Louis hatten sie die ersten 

 beiden Jahre Algebra, die letzten beiden Geometrie. Ich glaube, dass dies ziemlich allgemein so gehalten wird. Man hat 

 eigene Lehrbücher für diesen Zweck: „High School Algebra". „High School Geometry weiden sie genannt. In der Algebra 

 kommen sie um wenig über die quadratischen Gleichungen hinaus. Gewöhnlich sind noch die arithmetischen und geometrischen 

 Reihen mit vorgeschrieben. Das College verlangt Reife für den Beginn der ebenen Trigonometrie und in Chicago müssen 

 sogar die Theologie Studirenden Trigonometrie lernen. Für Physik und Chemie giebt es ebenfalls eigene .High School text 

 books'. Neuerdings hat man vielfach physikalische und chemische Laboratorien, in den High Schools in Chicago auch 

 biologische. 



„Die häuslichen Arbeiten der Schüler pflegen auf ein Geringes beschränkt zu sein. Man giebt ihnen Zeit während 

 der Schulstunden ihre Vorarbeiten zu machen. In St. Louis war der Schultag in 7 s. g. Stunden eingetheilt. wovon gewöhnlich 

 2 ,study-hours'. In diesen beiden Stunden (die aber nicht gleich aufeinander folgten") arbeiteten die Schüler in einer grossen 

 ,Study-hall' unter Aufsicht von mehreren Lehrern. In St. Louis ist eine eigene Study-hall für Mädchen uud eine andere für 

 Kuiiben, und zwar für jeden Jahrgang eigene Study-Ualls. 



„Ich möchte noch eines besonderen Nacht heiles gedenken, unter dem die High Schools wie überhaupt die Schulen 

 in Amerika leiden, nämlich dem allgemeinen Geschrei nach .practi.ee', .practical Instruction', .progress' etc. Daher das 

 Haschen nach Allem, was neu ist, mag es gut sein oder nicht. 



„In einem Punkte waren alle Lehrer der St. Louis High School einig, nämlich dass es leichter ist, in einer solchen 

 gemischten Schule junger Leute Ordnung zu halten, gute Disciplin durchzuführen, als dies möglich wäre, wenn man nur 

 Knaben oder nur Mädchen hätte. Wenn auch nur wenige Mädchen in einer Classe sind, die Knaben weitaus in der Mehrzahl, 

 so erlauben sich diese nicht Unarten, die sie sonst wohl ausführen würden; und die Mädchen ihrerseits wünschen zu gefallen 

 und sehen auf wohlanständiges Betragen. Man ist in Deutschland allgemein der Meinung, dass in solchen gemischten Schulen 

 sich nothwendig zwischen den Knaben und Mädchen Beziehungen, Freundschaften. Liebschaften etc. entwickeln müssen, die 

 gefährlich oder mindestens sehr unerwünscht sind. Dies ist nun in weit geringerem Grade der Fall, als mau zu glauben 



