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Referate. 



Buches beschäftigen sich mit der Darstellung der Methoden und In- 

 strumente bei anatomischen Arbeiten und werden nicht nur von Aerzten 

 und Studierenden, sondern wegen mancher praktischen Winke wohl auch 

 den Fachgenossen willkommen sein. Die übrigen (11 an der Zahl) 

 schildern die Wirbelsäule, den Thorax und die von ihnen umschlossenen 

 Organe. Den breitesten Raum nimmt naturgemäss die Schilderung der 

 topographischen Verhältnisse der Brustorgane und ihrer serösen Hüllen 

 (Pleura und Pericard) in Anspruch. Allein der Verfasser ist dabei 

 nicht stehen geblieben ; neben der reinen Topographie gilt es ihm, noch 

 auf eine ganze Reihe anderer wichtiger Punkte die Aufmerksamkeit zu 

 lenken. So giebt beispielsweise die Erörterung über die Haltungen der 

 Wirbelsäule dem Verfasser Anlass, den Einfluss der Stützen, deren unser 

 Körper heim Sitzen sich bedient (Schulbank, Schultisch) zu besprechen, 

 und den Mechanismus der Skoliosen zu entwickeln. Im Anschluss an 

 die Lehre von den activen Bewegungen des Thorax werden die pas- 

 siven Bewegungen und Gestaltveränderungen, wie sie bei Lagewechsel 

 des todten und lebenden 1 ) Körpers durch Druck und Zug entstehen, 

 anschaulich geschildert und weiterhin auf die Methoden der künstlichen 

 Atmung hingewiesen. Durch 70 saubere Holzschnitte wird die Dar- 

 stellung wirksam unterstützt; als Beleg dafür erlaubt sich Ref. auf 

 die bildliche Darstellung verschiedener Thoraxformen (Fig. 35 — 38) zu 

 verweisen, ferner auf die einander gegenübergestellten Abbildungen 

 der Lage des Herzens nach Luschka und nach Henke. 



Die Fülle des Materiales, dass der Studierende der Medicin zu be- 

 wältigen hat, nimmt ja — das ist erst vor wenigen Wochen wieder von 

 berufenster Seite') betont worden — von Jahr zu Jahr stetig zu. Dem 

 Wachsen des Lehrstoffes wird continuierlich eine Verbesserung oder Er- 

 gänzung der „Methode seiner Aufnahme und Verarbeitung parallel gehen" 

 müssen; und ich glaube, in diesem Sinne darf das Buch von Pansch 

 als ein wertvoller Beitrag von anatomischer Seite, dem „hohen Stand- 

 punkt des klinischen Unterrichtes von heute" (Kollmann 3 ) gerecht zu 

 werden, willkommen geheissen werden. 



1 ) Kölliker urtheüt wohl nicht zu hart, wenn er das anatomische Studium des le 

 benden Menschen an unsern Universitäten als noch „in der Kindheit befindlich" bezeichnet 



2 ) s. Waldeyer, 1. c. 



•) Kollmann, Die Aufgaben des anatomischen Unterrichtes. Rede. 1878. 

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